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高中综合实践活动课题

高中生物实验探究

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高中生物实验探究

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学是生物教学的

重要组成部分,实验教学是课堂理论教学的有益补充和强化实验教学是课堂理论教学的有益补充和强化

生物实验从1986年正式纳入生物教学大纲,生物教材几经修

改,生物教材中实验的内容和数量大量增加,实验的调整,对开

发学生智力!培养能力起到了非常重要的作用培养能力起到了非常重要的作用但与国外先

进的教育经验相比较,我国在创新和能力培养上仍存在一定

差距差距如美国的TheBalle:School:生物理论课和实验课之比

为3:4/周,与物理!化学等课化学等课目目基基本本一一致致澳大利亚中李的生

物实验为物实验为学时,占总学时的1/:,平均每周有1学时实验,还

示包括教师的演示实验,而我国高中实验仅H学时,占总课时

的11%,平均每4一5周有一次实验,况且,有些学校还没开足。

据俞莉丹等对中美中学生实验教学进行对比研究,如下图所

示

表1中美中学生物实验课的课时安排对比

Table1ContrastbetweenChinaandUSAinseheduleinseniormi

ddlesehoolbiolo群

exPerimental

从上表可以看出,虽然课改我国加大了生物实验内容的比例,

但与美国相比,我国实验课开出率并不高我国实验课开出率并不高另外,在实验课时

间的安排上,都比较短,不利于一些探究实验的进行不利于一些探究实验的进行生物新

课程主要倡导探究性学习,有许多探究性学习是通过实验来

进行的进行的开展实验教学除了有足量的课时外,还需要配套的生

物学实验室!实验员!基本的实验器材和条件以及实验的经费,

还要有实验用的的动植物!微生物等材料,这些都是生物实验

的正常开展所不可缺少的的正常开展所不可缺少的近几年国内对高中生物实验的研

究的文献资料较多,根据研究的内容不同,可概括为以下几个

方面:

第一方面是关于对生物实验教学的认识方面的,作者从不同

方面谈自己方面谈自己对生物实验的看对生物实验的看法法如马友仙指出教师要在认真

学习和领会生物课程标准的基础上结合学校的实际情况,教

师必须向学生提供更多的机会,让学生亲自参与教学的实践,

从而更好地体现学习过程的探究性,更好地体现教学目标的

明确的发展取向和发展价值,更好地体现课堂教学目标多元

化的特点化的特点谭雪琴等认为生物学实验的作用如下(l)运用生物

实验教学培养学生各种能力;(2)在生物实验教学中培养科学

的实验思想的实验思想徐明芳在研究中指出在生物实验教学中要从几

个方面入手:(1)通过问题提高学生对实验教学的认识;(2)通

过了解仪器和药品的特性培养学生的使用能力;(3)通过培养

学生的生物科学探究能力来进行实验;(4)重视对实验过程和

实验结果的分析实验结果的分析。

第二方面是生物实验教学现状方面的研究第二方面是生物实验教学现状方面的研究不同地区的研究

者从不同角度对生物实验的教学现状进行了研究者从不同角度对生物实验的教学现状进行了研究陈风棠研

究了新疆乌鲁木齐市十四所中学生物实验教学状况,发现能

全部完成实验的学校占25.9%;实验室设备配备齐全的学校

占47.4%,没有设备的占3.7%;有18.5%的学校没有实验员,

有两个专职实验员的仅占3.7%;直观教具齐全的学校占

14.8%,另外有74.1%的学校没有条件建生物园地,同时发现

被调查的学校中没有实验经费很充足的学校,由于实验条件

跟不上,被调查的许多学校不能完成当时的教学大纲中对实

验教学的要验教学的要求求根据周宏治!姚光玲等人的调查,四川省自

1994年高考取消生物学以后,生物学教师的流失率为35%,

甚至个别地方中学生物学教师的流失率超过50%,兼职生物

学教师多于专职生物学教师,占占中学生物实验课时被

严重削弱或取缔,一些郊县和边远地区的学校,中学生物学实

验室被征用,改作教室或做为他用,还有一些学校干脆就不开

设生物实验课设生物实验课据常淑红等对济南市部分高中的调查结果发

现,生物实验室仪器设备能满足实验教学需要的学校占

18.7%,有现代化生物实验设备(如多媒体投影仪等)的占

4.2%,实验室有专