8《大卫科波菲尔》课件统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

（节选）

学习活动四：探究小说的叙述艺术

叙述视角探究选文第一段和最后一段都是“我”的叙述，再读这两段，比较分析这两段的叙述有何不同？

研读文本品特色——叙述视角探究如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。课文第1段以幼年时的“大卫科波菲尔”的视角叙述儿童视角

现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。第54段研读文本品特色——叙述视角探究以成年时的“大卫科波菲尔”的视角叙述成人视角

儿童视角用儿童的视角观察描写生活，借助儿童的眼光和口吻来讲述故事，故事的呈现具有明显的儿童思维特征，这种叙事方式常常具有天真、纯朴、好奇和丰富的想象力的特点，能够让读者感受到一种独特的情感和感染力。儿童视角叙述的特点：1.语言简单易懂。用词简单，句子结构简短。2.以儿童的视角看世界。呈现儿童对世界的独特感受和理解。3.情感表达真实自然。

“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蛰，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”（节选自《朝花夕拾—从百草园到三味书屋》）研读文本品特色——叙述视角探究

离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。阿阿，阿发，这边你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，且慢，让我来看一看罢。他于是往来的摸了一回，直起身来说道，偷我们的罢，我们的大得多呢。一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。（节选自鲁迅《社戏》）研读文本品特色——叙述视角探究

小组合作探究，分析本文以儿童视角进行叙述有什么样的表达效果？（1）采用大卫这一孩童的视角进行回忆，增强了故事情节的真实性，引发了读者对其童年不幸遭遇的同情、怜悯。（2）叙述的语言平易亲近、幽默风趣，增强了故事的趣味性。（3）小说通过儿童之“我”的视角，展现了米考伯夫妇的善良乐观、生活困难、爱慕虚荣等性格特征，使得其形象更加立体饱满。（4）从主题上看，“我”善良真诚、却遭不幸沦为童工，揭示19世纪英国资产阶级的贪婪、虚伪与凶残,展示了儿童、妇女、老人等弱势群体的悲惨处境,寄寓了作者强烈的人道主义关怀。

总结：小说以儿童视角进行叙述的表达效果（1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实（2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切（3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”儿童天马行空的想象，表述的非常规化，使熟悉的、习以为常的东西变得有趣，给人新颖、惊奇、震惊之感。（4）儿童的好奇心推动情节的发展（5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满（6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心（主题）

现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前