2024九年级化学下册 第7章 溶液7.2 物质溶解的量第2课时 溶解度教案 科粤版.docxVIP

2024九年级化学下册第7章溶液7.2物质溶解的量第2课时溶解度教案科粤版

主备人

备课成员

教学内容

2024九年级化学下册第7章溶液7.2节“物质溶解的量”第2课时，以科粤版教材为依据，主要涵盖以下内容：溶解度的定义及其表达式；溶解度曲线的认识与解读；影响溶解度的因素；饱和溶液与不饱和溶液的判断及转化方法。通过本节课的学习，使学生掌握溶解度概念，了解溶解度曲线的应用，并能运用相关知识解决实际问题。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过溶解度概念的理解与溶解度曲线的分析，提升数据解读与处理能力；强化学生对影响溶解度因素的认识，发展科学思维与问题解决能力；在实验观察与实践中，培养学生实验操作规范性，加强实验安全意识；并通过小组合作交流，提升学生沟通交流与团队协作的核心素养。

学情分析

三、学情分析：九年级学生在化学学科方面已具备一定的知识基础和实验操作技能，能够理解基本的化学概念和原理。在溶液这一章节，学生对溶液的概念、组成及分类已有初步了解，但对于溶解度的理解可能仍局限于表面，缺乏深入的认识。在能力方面，学生的观察、分析、推理能力逐渐增强，但数据解读和处理能力尚需加强。此外，学生在团队合作和沟通交流方面表现出不同的素质水平，这对课程学习有一定影响。在学习行为习惯上，部分学生可能存在依赖心理，缺乏自主学习与探究精神，这将对溶解度曲线的理解和应用造成一定困扰。因此，在教学过程中，需针对学生个体差异，引导他们积极参与，培养独立思考和问题解决的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：化学实验室、显微镜、天平、量筒、烧杯、溶解度曲线图等。

2.软件资源：教学课件、化学教学软件、溶解度曲线绘制工具。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子白板、投影仪、化学教学视频、在线互动问答系统。

5.教学手段：讲授法、小组合作、实验演示、学生实验操作、任务驱动法、问题导向法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的溶液现象，如糖溶解在水中，提出问题：“为什么糖能溶解在水中？溶解的量是如何确定的？”

-通过生活实例，激发学生对溶解度概念的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-对溶解度概念进行讲解，强调溶解度的定义及其表达式。

-结合溶解度曲线，引导学生认识并解读溶解度曲线，讲解影响溶解度的因素。

-通过实例分析，让学生理解饱和溶液与不饱和溶液的判断及转化方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：请学生分组讨论如何根据溶解度曲线判断溶液是否饱和，并思考如何实现饱和溶液与不饱和溶液的转化。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答讨论问题，对学生的回答给予评价和指导。

4.实验演示与操作（10分钟）

-演示实验：教师进行溶解度实验演示，引导学生观察并思考溶解过程中溶解度的变化。

-学生实验操作：学生自行设计实验，观察不同溶质在不同温度下的溶解度变化，并记录数据。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师带领学生总结本节课的重点内容，回顾溶解度概念、溶解度曲线解读以及影响溶解度的因素。

-拓展思考：提出问题，如“如何通过改变条件提高物质的溶解度？”引导学生思考实际问题，激发学生科学探究精神。

6.布置作业（5分钟）

-设计与课堂内容相关的作业，要求学生运用溶解度知识解决实际问题，巩固所学知识。

7.课堂反馈与评价（5分钟）

-教师收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习情况，对学生的学习成果给予评价。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的沟通交流能力和团队协作精神。

在教学过程中，教师应注重双边互动，关注学生的学习需求，充分调动学生的主观能动性，培养他们的科学思维能力、实验操作能力和问题解决能力。同时，教学过程要凸显重难点，确保学生理解和掌握新知识，提高学科核心素养。

学生学习效果

一、教学内容

2024九年级化学下册第7章溶液7.2节“物质溶解的量”第2课时，以科粤版教材为依据，主要围绕溶解度的定义、溶解度曲线、影响溶解度的因素以及饱和溶液与不饱和溶液的判断及转化方法等内容展开。

二、核心素养目标

培养学生科学探究能力，提高数据解读与处理能力；加强科学思维与问题解决能力；规范实验操作，增强实验安全意识；提升沟通交流与团队协作能力。

三、学情分析

九年级学生在知识层面，已经具备了一定的化学基础，但对溶解度的理解可能还不够深入；在能力方面，学生的实验操作能力和数据分析能力有待提高；在素质方面，学生具有较强的求知欲和合作精神，但个别学生可能存在注意力不集中