21.2.4 一元二次方程的根与系数的关系2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（人教版）.docxVIP

21.2.4一元二次方程的根与系数的关系2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（人教版）

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教学内容

《21.2.4一元二次方程的根与系数的关系》为本章节内容，选自2024-2025学年九年级上册数学配套教材（人教版）。主要内容包括：一元二次方程的根的判别式，根与系数的关系（韦达定理），以及运用根与系数的关系解决实际问题。具体涉及以下知识点：

1.一元二次方程ax^2+bx+c=0（a≠0）的判别式Δ=b^2-4ac的应用；

2.韦达定理：一元二次方程ax^2+bx+c=0的两个根x1、x2与系数的关系，即x1+x2=-b/a，x1x2=c/a；

3.结合实际情境，运用根与系数的关系解决问题。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.数学抽象：通过探究一元二次方程的根与系数的关系，提高学生从具体问题中抽象出数学关系的能力。

2.逻辑推理：学会运用判别式和韦达定理进行推理，增强学生解决数学问题的逻辑思维能力。

3.数学建模：培养学生将现实问题转化为数学模型的能力，通过根与系数的关系解决实际问题。

4.数学运算：熟练掌握一元二次方程根与系数的基本运算，提高学生的数学运算能力。

5.数据分析：通过分析实际情境中的数据，培养学生运用数学知识进行数据分析和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：一元二次方程的解法，包括因式分解法、配方法、求根公式；方程的解的概念，以及如何判断一个方程是否有解。

2.学习兴趣方面，学生对数学问题的解决过程表现出较高的兴趣，喜欢通过探索和实践来学习新知识。在能力上，学生具备一定的逻辑推理和数学运算能力，但个别学生可能在将理论知识应用于实际问题时存在困难。在学习风格上，部分学生偏向于合作学习，而另一些学生则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解并熟练运用一元二次方程根与系数的关系可能对学生来说是一个挑战，尤其是对判别式的理解及其在解决问题中的应用；此外，将实际问题抽象成数学模型，并运用根与系数关系解决实际问题，也可能成为学生学习中的难点。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学课件打印机。

2.软件资源：数学教学软件、一元二次方程根与系数关系教学课件、教学视频。

3.课程平台：学校网络教学平台、教室互动学习系统。

4.信息化资源：电子教材、在线数学工具、数学教育资源库。

5.教学手段：讲授、小组合作、探究学习、案例分析、实时反馈系统。

教学过程

首先，我会引导学生们回顾一下我们已经学习过的一元二次方程的知识。记得我们之前讲过如何求解一元二次方程吗？是的，我们可以使用因式分解法、配方法以及求根公式。今天，我们要探索一元二次方程的根与系数之间的关系。

1.导入新课

上课之初，我会通过一个简单的数学问题引入新课。例如：“同学们，如果我知道一个一元二次方程的根，我能否推导出它的系数呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心和探索欲望。

2.探究一元二次方程的根的判别式

在学生思考的基础上，我会进行讲解：判别式Δ可以用来判断一元二次方程的根的性质。当Δ0时，方程有两个不相等的实数根；当Δ=0时，方程有两个相等的实数根；当Δ0时，方程没有实数根。

3.讲解韦达定理

然后，我会让学生们自己尝试找出其他方程的根与系数之间的关系。在学生探究的过程中，我会进行巡回指导，帮助他们理解韦达定理。

4.应用根与系数的关系解决实际问题

当学生们掌握了根与系数的关系后，我会给他们展示一些实际问题，让他们运用所学知识解决问题。例如：“一个数的平方加上3倍的这个数减4等于0，求这个数。”

我会引导学生将问题抽象成一元二次方程，然后运用韦达定理求解。在这个过程中，我会强调数学建模和数据分析的重要性。

5.小组合作与交流

6.总结与反思

最后，我会对本节课的重点内容进行总结，强调一元二次方程的根与系数关系在实际问题中的应用。同时，我会让学生们反思自己在学习过程中遇到的困难和问题，鼓励他们在课后继续巩固和提高。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解一元二次方程的根与系数的关系，我推荐以下拓展阅读材料：

-《一元二次方程的根与系数关系的证明及其应用》

-《数学故事：一元二次方程的发展史》

-《数学家的智慧：韦达定理的发现与影响》

这些材料可以帮助学生在课后进一步了解一元二次方程根与系数关系的背景、证明和应用。

2.课后自主学习和探究

a)探究一元二次方程根与系数关系的更多应用实例，例如在几何、物理等领域中的应用。

b)研究一元二次方程根与系数关系的证明方法，理解数学家们是如何发现这个定理的。

c)尝试编写一道关于一元二次方程根与系数关系的问题，