部编版小学语文四年级上册第五单元单元教材分析解读（新版）.pptx

捕捉动人瞬间，探寻写事密钥，创“万花筒”班刊四年级上册第五单元整体教学设计

一、五单元单元导学案设计二、课时导学案设计（《麻雀》一课）三、三单设计展示（《麻雀》一课）

五单元单元导学案设计一、

一、五单元单元导学案设计

一、五单元单元导学案设计

一、五单元单元导学案设计

一、五单元单元导学案设计

一、五单元单元导学案设计1、了解作者是怎样把一件事写清楚的。2、写一件事，把事情写清楚。

一、五单元单元导学案设计

一、五单元单元导学案设计习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。“交流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的学习要点:写事六要素，写事要注意顺序，写事要注意把看到的、听到的、想到的写下来。引导学生通过交流，了解写一件事的方法。“初试身手”让学生趁热打铁，练习写事。然后安排了两篇习作例文，旁批分别从不同角度揭示写事的一些要点，使学生进一步领悟写事的方法。单元习作《生活万花筒》，让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚。

一、五单元单元导学案设计本单元紧扣“文学阅读与创意表达”学习任务群。“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段的学习目标是阅读叙事性作品，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。能简要复述作品大意。讲述故事力求具体生动。聚焦“把一件事写清楚”

一、五单元单元导学案设计

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课时导学案设计（《麻雀》一课）二、

二、课时导学案设计（《麻雀》一课）

二、课时导学案设计（《麻雀》一课）

二、课时导学案设计（《麻雀》一课）

二、课时导学案设计（《麻雀》一课）

二、课时导学案设计（《麻雀》一课）看到听到想到，写生动。

二、课时导学案设计（《麻雀》一课）

二、课时导学案设计（《麻雀》一课）

二、课时导学案设计（《麻雀》一课）

三单设计展示（《麻雀》一课）三、

三、三单设计展示（《麻雀》一课）预学单共学单延学单

三、三单设计展示（《麻雀》一课）预学单根据四年级学生特点，安排学生课前自主预习内容:初读课文，了解课文内容，识字、写字、了解词义;查找资料;提出疑难。

三、三单设计展示（《麻雀》一课）共学单思辨聚焦矛盾，借助聚焦关键词句的方法，在文本中感知老麻雀的形象，引导学生经历了“有没有写清楚”和“怎样写清楚”的写作思路，带领学生走进课文又走出课文，使学生领会作者的写作思路。了解作者通过细腻的细节描写，抓住看到、听到、想到的刻画主人公的形象这一写作方法。

三、三单设计展示（《麻雀》一课）习作单元特别重视学生的语言实践，在精读课文的教学中，围绕单元学习目标，结合课文中学到的表达方法，依托具体语境，创设适合的情境，引导学生进行语言实践活动，对学生习得表达方法的程度进行评价，促进学生习作能力提高。

谢谢！