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2025届高考应用文申请信书写教学教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2025届高考应用文申请信书写教学教学设计

课程基本信息

1.课程名称：高考应用文写作——申请信书写教学

2.教学年级和班级：2025届高中一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

【教学内容】

1.让学生掌握申请信的格式和基本写作技巧。

2.通过实例分析，使学生了解申请信在高考中的应用。

3.培养学生独立完成申请信写作的能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过教学，使学生能够熟练运用英语语言表达自己的意愿和需求，具备一定的英语写作能力。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够独立思考，具备创新意识。

3.文化意识：使学生了解西方文化中申请信的写作习惯和礼仪，增强跨文化交际能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，学会运用有效的学习方法提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语基础语法、词汇以及简单的写作技巧。他们对申请信的概念和基本结构有一定的了解，但可能不熟悉具体的写作步骤和策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语写作感兴趣，希望能够通过写作展示自己的英语水平。学生在语言表达能力上较强，但可能在应用文写作方面缺乏实践和指导。部分学生喜欢合作学习，而个别学生更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在申请信写作中可能遇到如何恰当表达自己的意愿和需求、如何组织文章结构以及如何运用恰当的写作策略等问题。此外，学生可能对西方文化中的申请信写作习惯和礼仪不够了解，从而影响跨文化交际能力的表现。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师讲解申请信的格式、写作技巧和相关文化背景。

b.案例分析法：分析真实申请信案例，引导学生学会运用所学知识。

c.小组讨论法：学生分组讨论，共同完成一篇申请信的写作，培养合作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：使用PPT展示申请信的格式和写作技巧。

b.教学软件：利用英语写作教学软件，提供实时反馈和指导。

c.网络资源：引入西方申请信写作的在线资源，帮助学生了解文化背景。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

-作用与目的：帮助学生提前了解申请信写作，为课堂学习做好准备

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

-作用与目的：帮助学生深入理解申请信写作知识点，掌握写作技能

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升

具体分析和举例：

1.课前自主探索

-教师活动：教师发布预习任务，要求学生阅读关于申请信写作的PPT和案例，并设计一系列具有启发性的预习问题，如“申请信的主要组成部分是什么？”、“如何恰当表达自己的意愿和需求？”等。通过在线平台或班级微信群，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

-学生活动：学生根据预习要求，自主阅读相关资料，理解申请信的格式和写作技巧。针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，并提交预习成果，如笔记、思维导图或问题等。

-教学方法/手段/资源：运用自主学习法，引导学生自主思考，培养自主学习能力。利用在线平台、微信群等信息技术手段，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：通过预习，帮助学生提前了解申请信写作的相关知识，为课堂学习做好准备。同时，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：教师通过引入一个真实的申请信案例，激发学生的学习兴趣。接着，详细讲解申请信的格式和写作技巧，并结合实例进行说明。组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演或实验等，让学生在实践中掌握申请信的写作技能。针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验申请信写作的实际应用。针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：运用讲授法，通过详细讲解，帮助学生理解申请信写作的知识点。设计实践活动，让学生在实