45高考英语听力标准训练(45)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇).docx

45高考英语听力标准训练(45)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《45高考英语听力标准训练(45)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)》的第三章，聚焦于日常生活场景的听力训练。包括对家庭成员、购物、问路指路、天气预报等话题的听力理解和答题技巧。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过相关的词汇和基础句型，例如家庭成员、常用动词、基本方位词等。在此基础上，本节课将帮助学生通过听力练习，加深对日常英语对话的理解，提高听力反应速度和答题准确率，与教材内容形成有效衔接。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。依据新教材要求，通过听力训练，学生将提升以下能力：

1.语言能力：能够理解并运用日常英语对话中的关键词汇和句型，准确获取信息，提高语言表达流畅性。

2.思维品质：培养逻辑思维和批判性思维，通过对听力材料的分析，锻炼推理判断和综合归纳能力。

3.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习与合作学习的能力，使学生能够在课后主动开展听力训练，提升英语学习效率。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前期学习中，掌握了基本的英语语法、词汇和日常对话表达，能够理解并运用一些简单的英语句型。此外，学生对英语听力的基本技巧有一定的了解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语听力学习兴趣较高，但个体差异较大。部分学生对日常生活中的英语对话感兴趣，具有较强的学习动机和自主学习能力；而部分学生可能在学习过程中依赖教师引导，需要更多的鼓励和支持。学生在听力理解能力和答题技巧方面，有一定的基础，但在实际操作中仍需提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在听力过程中可能遇到以下困难：（1）词汇量不足，导致理解困难；（2）听力速度较慢，跟不上对话节奏；（3）对日常英语表达和文化背景知识掌握不足，影响听力效果；（4）答题技巧和策略运用不熟练，导致答题准确率不高。针对这些困难和挑战，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高听力水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教学光盘或U盘：含听力材料、练习题等；

-录音机、多媒体教学设备：播放听力材料；

-投影仪：展示课程内容、听力材料及答案；

-白板或黑板：记录重点信息、板书解题步骤。

2.课程平台：

-学校教学管理系统：发布作业、学习资料；

-班级群组：共享学习资源，交流讨论。

3.信息化资源：

-电子教材：方便学生课前预习、课后复习；

-听力练习软件：提供更多听力练习，提高学生自主学习能力；

-在线语音识别工具：辅助学生练习发音，提高听力水平。

4.教学手段：

-情境模拟：创设生活场景，进行角色扮演；

-小组合作：促进学生交流，共同解决问题；

-互动问答：教师提问，学生回答，巩固知识点；

-课后作业：布置针对性的听力练习，巩固所学知识。

教学过程设计

本节课共计45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体设备播放一段关于家庭日常生活的英语对话视频，内容涵盖本节课将学习的重点词汇和句型。通过创设情境，让学生感受英语在现实生活中的运用，激发学习兴趣。

视频播放完毕后，教师提出以下问题引导学生思考和讨论：

-Whatsthemainideaofthisvideo?

-Canyoulistsomenewwordsandexpressionsyoulearnedfromthevideo?

-Howdoyouthinkthesewordsandexpressionscanbeusedinourdailylife?

设计意图：通过情境导入和问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师简要介绍本节课的教学目标和重点，引导学生进入学习状态。

（2）教师结合教材，对听力材料进行讲解，重点解析以下知识点：

-词汇：家庭、购物、问路指路等相关词汇；

-句型：一般疑问句、祈使句、陈述句等日常对话句型；

-听力技巧：如何抓住关键词、预测对话内容、关注细节等。

（3）教师播放听力材料，要求学生跟随录音进行跟读，模仿语音语调，提高听力水平。

设计意图：通过讲解和听力练习，帮助学生理解和掌握新知识，提高英语听力能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师设计一组关于日常生活的听力练习题，要求学生独立完成。

（2）教师组织学生进行