人教部编版初中语文八年级上册《22. 梦回繁华》 教案.docxVIP

初中语文八年级上册

《22*梦回繁华》教学设计

【教学目标】

1.通读课文，理解文意，能够提取关键信息，概括各段落的主要内容，梳理文章的结构。（重点）

2.掌握说明文的基本要素，如说明对象、说明顺序、说明方法等。（难点）

3.了解北宋时期的社会风貌和城市生活，增进对历史文化的理解。（素养）

【教学重难点】

1.教学重点：

(1)把握文章的说明内容。

(2)梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路。

(3)品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

2.教学难点：了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。

【课前准备】

教学多媒体课件，有关作者、画家和《清明上河图》的资料及《清明上河图》图片。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：出示《清明上河图》图片让学生观看。

教师：

同学们，这幅画具体都描绘了哪些场景？它又为何能具有如此高的艺术价值呢？？

今天，就让我们一起走进课文《梦回繁华》，去一探究竟，揭开这幅神秘画作的面纱。。

教师引出新课，顺势写出课题：

22*梦回繁华二、自主学习，知识备查

1.走近作者

教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。

预设：

毛宁于1975年12月出生在浙江舟山。2003年6月毕业于中国美术学院美术学专业。他是浙江财经大学艺术系副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。

其研究方向为艺术史及艺术理论领域，代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》《梦回繁华》等。

2.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。

教师提示：“擅”“舳舻”“遒劲”的读音。

（2）分一分多音字。

（3）辨一辨形近字。

（4）解一解词语。擅长：在某方面有特长。

田畴：田地；田野。

摄取：吸收（营养等）。

遒劲：雄健有力。

题跋：写在书籍、字画等前后的文字。“题”指写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。

摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。

络绎不绝：（人、车等）往来不断，前后相接。

细致入微：连很细小的问题都考虑到了。

三、新课学习，整体感知

教师：同学们通读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。

（学生默读课文，分析归纳回答。）

学生：介绍《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情。

教师：读课文，找一找文章从哪些方面介绍了《清明上河图》。

（学生默读课文，勾画归纳回答。）

学生1：创作背景和基本信息。

学生2：描绘的主要内容。

学生3：价值。

四、细读课文，精读细研

教师：《清明上河图》描绘的主要内容是什么？（用文中的一句话概括）

（学生阅读课文，分析归纳回答。）

学生：北宋都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。

教师:作者是按怎样的顺序介绍《清明上河图》的？

(学生默读课文，分组讨论回答。)

学生1：作者按空间顺序进行介绍的。

学生2：开卷处汴京近郊的风光中段是汴河两岸的繁华情景后段描写汴京市区的街道。

教师追问：为什么这样写？

（学生讨论，分析归纳。）

学生1：可以清晰地展现画面，使读者思路清晰。

学生2：能恰当地把《清明上河图》的雄伟、美丽及其能成为中国画的骄傲的原因交代清楚。

教师：结合具体内容，理清全文的说明顺序。

（学生默读全文，讨论分析回答。）

学生：本文先从北宋的绘画题材的转变说起，引出说明对象——《清明上河图》，接着对这幅巨画的作者作了简单的介绍，接下来又按照空间顺序具体介绍了《清明上河图》的规模、内容等知识。最后对画作价值又作了介绍。

教师补充：就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序。

教师：课文详写了哪些内容，略写了哪些内容？

（学生讨论，教师巡视。）

学生1：详写：画的内容，画的艺术特色及地位。

略写：张择端的生平，画的整体特点。

学生2：介绍画的内容时详写了汴河上的拱桥，略写了其他内容。

教师追问：为什么这样安排？

（学生讨论，教师点拨。）

学生1：详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河图》的价值和历史地位。

学生2：这样安排，疏密有致，使文章中心和重点突出，读者很容易学到知识，了解事物。

教师：同学们，课文主要采用了哪些说明方法？有什么表达效果？

（学生阅读本文，勾画分析回答。）

预设1：列数字。列举确数，说明画作尺寸，语言准确。列举约数，说明画面中的人数，表达稳妥。

预设2：引用。直接引用文献，用来说明画家生平和画面内容的写实性，既清楚，又权威。

预设3：打比方。用来说明不太容易解说的内