人教部编版初中语文八年级上册《19. 苏州园林》 教案.docxVIP

初中语文八年级上册

《19苏州园林》教学设计

【教学目标】

1.了解说明文的文体特点，掌握说明文的相关知识，如说明对象、说明方法、说明顺序等。（重点）

2.积累文中的生字词，提高语言文字的理解和运用能力。

3.分析文中优美的语句，学习作者准确、生动的语言表达，提升写作水平。（难点）

4.领略苏州园林的建筑美和艺术美，培养审美情趣。（素养）

【教学重难点】

1.教学重点：(1)体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

(2)了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。

2.教学难点：(1)学习课文对多种说明方法的运用。

(2)体会说明文语言准确、严谨的特点。

【课前准备】

教学多媒体课件，作者叶圣陶、本文的写作背景及苏州园林的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.整体感知课文内容。

2.梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的写作顺序。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：

“上有天堂，下有苏杭。”、“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林以其独特的艺术魅力，成为中国园林艺术中的璀璨明珠。那么，苏州园林究竟有着怎样的魅力呢？它的美又体现在哪些方面呢？今天，就让我们一同走进叶圣陶先生的《苏州园林》，去领略那独具匠心的园林之美。

教师引出新课，顺势写出课题：

19苏州园林二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者及写作背景。

（1）走近作者

教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。

预设：叶圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。

（2）写作背景

教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。

预设：1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写序文。叶圣陶22岁前一直生活在苏州，常与好友游苏州园林，对其情趣和特征有深刻体会，写序文时还参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文完成后交给香港出版社，但图片册未出版。后来《百科知识》编辑部得知叶老有此文，便要求先发表，于是该序文发表于《百科知识》1979年第4期。发表时删去了序文最后的几句话，人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，并将原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”改为“苏州园林”。

（3）文本知识

预设：

苏州园林简介

苏州古典园林，亦称“苏州园林”，是位于江苏省苏州市境内的中国古典园林的总称。苏州素有“园林之城”的美誉，境内私家园林始建于公元前6世纪，清末时城内外有园林170多处，现存50多处。

1997年，苏州古典园林中的拙政园、留园、网师园和环秀山庄被列入世界文化遗产名录；2000年，沧浪亭、狮子林、耦园、艺圃和退思园作为苏州古典园林的扩展项目也被列为世界文化遗产。

苏州古典园林宅园合一，可赏，可游，可居。这种建筑形态的形成，是在人口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然、追求与自然和谐相处、美化和完善自身居住环境的一种创造。苏州古典园林所蕴涵的中华哲学、历史、人文习俗是江南人文历史传统、地方风俗的一种象征和浓缩，展现了中国文化的精华，在世界造园史上具有独特的历史地位和重大的艺术价值。以拙政园、留园为代表的苏州古典园林被誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲。

2.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。

教师提示：注意“壑”“镂”“斟酌”“嶙峋”的读音。

（2）分一分多音字。

（3）辨一辨形近字。

（4）解一解词语。嶙峋：枯瘦的样子。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

景致：风景。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。文中指考虑光和影等是否恰当。

明艳：鲜明艳丽，明丽。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂，直立像屏障的山峰。

自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等的独特构思。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

三、新课学习，整体感知

教师：作者对苏州园林的印象是什么？（学生默读课文，分析勾画回答。）

预设：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

教师：快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共同点的句子。

（学生默读课文，勾画课本回答。）

学生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

四、细读课文，精读细研

教师：作者是怎样来介绍苏州园林的？

（整体阅读本文，讨论分析回答。）

学生1：作者按由整体到部分的逻辑顺序来介绍的。学生2：整体：亭台轩榭