Unit 3 Fascinating Parks Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit3FascinatingParksReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

本课为2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册Unit3FascinatingParksReadingandThinking。本单元主题围绕公园的迷人之处，通过阅读和思考活动，引导学生了解不同公园的特色和魅力。文本内容包括介绍黄石国家公园、约塞米蒂国家公园和亚马逊雨林等，旨在培养学生对自然环境的欣赏能力，同时提高学生的阅读理解和思维能力。

本单元的阅读材料丰富多样，包括叙述性文本、说明性文本和议论文本，旨在让学生通过阅读不同类型的文本，掌握相应的阅读策略。同时，单元中的思考部分设计了各种任务，如回答问题、填表、讨论等，帮助学生更好地理解和欣赏公园的自然美景，提高学生的思维能力。

教学目标：

1.能够理解课文内容，把握不同公园的特色和魅力。

2.能够运用阅读策略，阅读并理解不同类型的文本。

3.能够通过思考和讨论，提高自己的思维能力和欣赏自然美景的能力。

教学重点和难点：

重点：理解课文内容，掌握阅读策略，提高阅读理解能力。

难点：欣赏不同公园的自然美景，提高自己的思维能力和欣赏能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过阅读和理解不同类型的文本，提高学生的英语听说读写能力。在文化意识方面，学生通过学习关于公园的文本，了解和欣赏不同文化的自然美景，提高自己的跨文化交际能力。在思维品质方面，学生通过回答问题、讨论和填表等任务，提高自己的分析、推理和判断能力。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习策略和自主学习能力。通过本课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏自然美景，提高自己的英语学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握不同公园的特色和魅力。

2.能够运用阅读策略，阅读并理解不同类型的文本。

3.能够通过思考和讨论，提高自己的思维能力和欣赏自然美景的能力。

难点：

1.欣赏不同公园的自然美景，提高自己的思维能力和欣赏能力。

2.运用适当的阅读策略，理解并分析不同类型的文本。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过引导学生预习、课堂讨论和课后作业等方式，帮助学生深入理解课文内容，把握不同公园的特色和魅力。

2.对于难点内容，可以通过分组讨论、教师引导和示范等方式，帮助学生欣赏不同公园的自然美景，提高自己的思维能力和欣赏能力。同时，可以提供阅读策略的指导，如略读、寻读等，帮助学生理解并分析不同类型的文本。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、笔记本电脑、白板、教学卡片等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业，以及进行互动讨论。

3.信息化资源：英语学习网站、电子图书馆、相关视频资料、在线字典等，用于扩展学生的学习资源和提升学习效果。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答、思维导图、互动游戏等，用于激发学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对FascinatingParks的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是国家公园吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于国家公园的图片或视频片段，让学生初步感受国家公园的魅力或特点。

简短介绍国家公园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（10分钟）

目标：让学生通过阅读理解文章，了解国家公园的特色和魅力。

过程：

让学生阅读课文，理解文章的主要内容和观点。

引导学生关注文章中的关键信息和细节，提高他们的阅读理解能力。

3.思考与讨论（20分钟）

目标：通过思考和讨论，让学生深入了解国家公园的特性和重要性。

过程：

让学生思考国家公园的特点和对人们的影响，鼓励他们分享自己的观点和感受。

组织学生进行小组讨论，讨论国家公园的保护和利用问题，并提出解决方案。

引导学生思考这些讨论对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.案例分析（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国家公园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的国家公园案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解国家公园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

5.学生小组讨论