第6.2课《抒发情感》（课件）-【中职专用】高二语文同步精品课件（高教版2023·职业模块）.pptxVIP

抒发情感

课文导入

人有哪些情感?处于以下情境时你是会是什么样的心情?

1.高考考上本科

2.面对成绩总排在你前头的同学

3.面对乱扔垃圾、口出脏言的同学

4.晚上一个人走在黑漆漆的空无一人的小巷时5.养了五年的狗死了

6.看见断手断脚的乞丐沿街乞讨。

什是抒情

抒情，即表达情思，抒发情感。指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。

抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活

的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。

抒情的分类

1.直接打情

也称直打胸臆，由作者直接对有关人物、事件等表明发憎态度的一种抒情方式。如苏轼的《江城子》:“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。

2.借景打情

是指诗人将自身要打发的感情或表达的思想寄寓在特定的自然景物或生活场景中借对自然景物或场景的描摹刻画来打发感情。如张可久的词：“西风信来家万里，问我归期未?雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。句句写景，又句句打情，情与景高度统一。

3.托物言志

就是通过对事物的描写和叙述来打发感情、表达志向和意愿的一种打情方式。在我国古代诗词中，松、竹、梅、菊、柳、山石、

流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、

风、细雨、微草等等都是诗人常常借以打情言志的对象。如陆游的《卜算子·咏梅》:“骚外断桥边，寂寞开无主已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。”全词以梅自喻，借梅花的悲惨遗遇，喻托作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境。

溪清

用典恰当能以少量文字传递丰富的感想，增强作品的表现力和感染力。典故分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古打怀。如辛弃疾《永遇乐，京口北固事怀古》这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用典。

“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，认刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复

中原的决心。语典是引用或化用前人诗句，目的在于加深诗词的意境，促使人联想而寻意于言外。如“过春风十里

尽葬麦青青”(姜基《扬州慢》),“春风十里”引用了杜牧的诗句，表现往日扬州十里长衔的紫荣景况，是虚写，“尽葬麦青青”写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景守寓着词人昔盛今表的感慨。

4.用典打情

诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，叫做“用典”。

5、借议论来抒情

如杜甫《咏怀古迹(其五)》:“诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纤筹策，万古云霄一羽毛，伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。全诗八句，除第二句外，均是议论。全诗议而不空，句句含情，表达了对诸葛亮的景仰。

7、借古打情

“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”这首诗借诸葛亮的故事，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤心情。

自己的人物，了解其典型事迹，用200字左右的文字表达对他的敬佩之情。

,让我们感动，引领我们前行。

“感动中国2004年度人物”颁奖感动中国”人物或身边一位感动

以自己的真诚付出，给我们

借鉴“学习资源”中的辞一一致袁隆平》选择一位

发情感

不渝…...生活中，总有一

学习任务一：直接

天敌表5为民

些人，

如何直接抒发情感

直接抒发情感时，要结合人、事、物、景的特点，抓

住最能打动人的典型画面和细节，运用富有感情色彩的词句，直抒胸臆。

如《“感动中国2004年度人物”颁奖辞-致袁隆平》

开篇直接抒发了对袁隆平的赞美之情，接着紧紧围绕对袁隆平“耕耘者”的定位，截取他当乡村教师和名满天下时两个关键的时间节点，突出表现了袁隆平虽前后身份、地位不同，却始终执着地坚守梦想使赞美之情变得具体可感。最后以“喜看稻救千重浪，最是风流袁隆平”收束全文，既是对袁隆平科研成就的褒奖，也进一步升华了主题。

1.通过引用古今中外名言

引用古今中外名言，可以抓住读者，增加文章的可读性，

使文章更有层次感，更有说服ALL.9.接士