2023三年级数学下册 第六单元 小数的初步认识6.4 简单的加减法计算（不进位、不退位）教案 冀教版.docxVIP

2023三年级数学下册第六单元小数的初步认识6.4简单的加减法计算（不进位、不退位）教案冀教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2023三年级数学下册》第六单元“小数的初步认识”中的6.4节“简单的加减法计算（不进位、不退位）”，冀教版。内容涉及小数点的位置、小数的数位顺序以及在小数不进位、不退位的情况下的加减法运算。这些内容与学生已有知识——整数加减法计算、小数的初步认识相联系，旨在通过本节课的学习，使学生在理解小数基本概念的基础上，掌握小数简单加减法的计算方法，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《简单的加减法计算（不进位、不退位）》的学习中，提升学生数感及符号意识，增强对小数结构的理解和运用能力；通过实际操作和问题解决，发展学生的数据分析观念和推理能力，培养他们在数学思维和数学表达方面的自信；同时，鼓励学生在合作交流中，提高解决问题的策略制定和执行能力，促进其数学交流与团队合作的核心素养。这些目标与冀教版教材的教学理念紧密相连，旨在全面提升学生的数学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了整数加减法的运算规则，理解了小数的概念及其基本性质，熟悉了小数的读写方法。在此基础上，学生对小数点后的数位顺序有所了解，为学习本节课的小数简单加减法奠定了基础。

2.学生在数学学习上表现出不同的兴趣、能力和学习风格。部分学生对数学充满热情，具有较强的逻辑思维能力和自主学习能力；而另一部分学生则可能更依赖形象思维，喜欢通过具体操作和实例来学习。此外，一些学生可能在小组合作中表现出较高的积极性。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战主要有：小数点位置的容易混淆，导致计算错误；在小数加减法运算过程中，可能会出现数位对齐不准确的问题；此外，对于部分学生来说，将小数加减法与整数加减法进行有效整合和灵活运用可能存在一定难度。针对这些情况，教师应给予针对性的指导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023三年级数学下册》教科书，以便查阅第六单元“小数的初步认识”相关内容。

2.辅助材料：准备与小数加减法相关的图片、图表，如购物小票、测量工具读数等，以及计算步骤的动画视频，以直观展示小数点的移动和数位的对齐。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备计算时所用的纸笔等文具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张工作桌，便于学生进行合作学习和交流；同时，设置一个演示区，用于教师展示和讲解。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设生活情境，如购物时找零、量尺寸等，提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过小数吗？它们是怎样表示的？”引发学生对小数的思考。

-邀请几名学生分享他们对小数的认识和理解，为引入新课做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师根据教材内容，讲解小数不进位、不退位加减法的运算规则，强调小数点的位置和数位的对齐。

-通过多媒体展示具体例题，边讲解边演示计算步骤，确保学生清晰地了解运算过程。

-针对运算中的重难点，如小数点对齐、数位相加等，教师可设计互动提问环节，邀请学生回答并解释他们的思考过程，以加深理解。

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：教师给出几道不进位、不退位的小数加减法题目，学生分组进行计算，并相互检查答案。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查他们对小数加减法的掌握情况，并及时纠正错误。

-创新互动：设计“小数加减法接力赛”，每组学生依次完成一道题目，要求快速准确，增加课堂趣味性。

4.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出更具挑战性的问题，如“如果小数位数不一样，我们该如何进行加减法运算？”引导学生进行思考和讨论。

-学生在小组内讨论解决策略，并选派代表进行分享，促进数学思维和表达能力的提升。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学习的小数不进位、不退位加减法的运算规则和注意事项。

-鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答，确保学生对新知识的理解和掌握。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置适量的课后作业，包括小数加减法的练习题和应用题，要求学生在课后完成。

-布置开放性问题，如“在生活中找到三个使用小数的例子，并解释其含义”，鼓励学生将数学知识应用于实际。

整个教学过程设计紧扣教材内容，注重师生互动，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力、解决问题能力以及合作交流能力。同时，确保教学过程中凸显重难点，有效解决学生可能遇到的困难，全面提升学生的数学核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书：选择