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第一单元集体备课（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容

《第一单元集体备课（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册》主要包括以下内容：第一章“春之曲”，涵盖课文《春》、《找春天》、《春天的雨》、《古诗两首》（《绝句》、《春晓》）；第二章“自然奇观”，包含课文《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《火烧云》、《古诗两首》（《望庐山瀑布》、《江雪》）。教学内容围绕春天和自然奇观两大主题展开，通过对课文的阅读、分析和欣赏，引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生的审美情趣和语文素养。同时，结合课后练习和拓展阅读，提高学生的语言表达和写作能力。

核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在通过学习春天的主题和自然奇观的描绘，提升学生的审美感知与文学鉴赏能力，强化学生的语言表达和思维发展。具体包括：1.增强学生对自然美的感知，培养审美情趣；2.提升学生通过课文理解、分析和评价作者表达技巧的能力；3.培养学生运用丰富的词汇和句型进行口头及书面表达的能力；4.激发学生探索自然、爱护环境的意识，增强社会责任感；5.促进学生思维方式的多样性和创新性，提高问题解决能力。通过以上目标的实现，使学生在掌握语文知识的同时，全面提升学科核心素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。

学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础知识，能够理解课文内容，进行简单的分析和评价。在知识层面，学生对春天的常见词汇和自然现象有一定的了解，但对于课文中较为细腻的情感表达和深层次的修辞手法仍需进一步引导和学习。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐提升，但写作技巧和语言表达能力有待加强，特别是在运用修辞和创意表达方面。

在素质方面，学生普遍对大自然充满好奇，乐于探索和学习，这为本章节的学习提供了良好的情感基础。然而，学生在自主学习能力和合作交流方面存在差异，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯。

这些情况对课程学习有以下影响：首先，教学中需要注重启发式教学，引导学生主动思考和发现；其次，针对学生语言表达能力的差异，设计不同难度的练习和活动，使每个学生都能在原有基础上得到提升；最后，通过小组合作和课堂讨论，培养学生良好的交流合作习惯，促进共同成长。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

2.软件资源：统编版语文教材、课文同步课件、教学视频、电子教案。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子图书、在线教育平台相关教学资源、数字化课文插图。

5.教学手段：PPT演示、视频播放、音频朗读、小组合作、课堂讨论、互动问答、写作练习、课外阅读指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布课文《春》的预习资料，包括课文朗读、相关图片和预习导学案，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“课文中作者是如何描绘春天的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过互动平台，查看学生预习资料下载和作业提交情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，理解春天的描绘手法。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至互动平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统和互动平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对课文内容的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放春日风景视频，引出《春》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中对春天的描绘，进行角色扮演，体验文中情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验文中情感。

-提问与讨论：对不理解的环节勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容和修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加深学生对课文的理解和情感体验。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握修辞手法和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生