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提高小学音乐课堂教学有效性的策略

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摘要:小学音乐课不仅是小学基础教育中必学的一门学科，也是让小学生享受音乐之美的重要举措。本文从小学音乐课堂教学存在的不足之处进行分析，进一步提出了如何提高小学音乐课堂教学有效性的策略，目的是为了提高小学音乐课堂教学效率，让音乐课堂教学迈上更高台阶。

关键词：小学音乐课堂教学有效性策略

目前来看，大多小学音乐教学课堂枯燥无味，游戏活动少，学生丧失了对音乐的学习兴趣，缺乏主动性，导致课堂上无精打采，使得学生们的音乐素养长期停留在原点，得不到快速提高。因此，教师如何在课堂上激发学生学音乐的热情，让学生体会音乐之美对于提高课堂教学有效性至关重要。所以，小学音乐教师首先应当注重良好的课堂导入，吸引学生，让他们快速融入课堂中来，也可以把歌曲产生的背景用故事形式讲述给大家，可以抓紧有效时间教学，还可以教导学生器乐方面，增强学生节奏感。

一、小学音乐课堂教学中存在的问题

1.教师教育观念陈旧。大多数小学音乐教师也是通过传统教育而成长的，所以导致一些音乐教师认为音乐课就是听音乐课或者唱歌课，从而形成了固定模式“老师教唱，学生学唱”，这种教学模式导致游戏活动过少，课堂变得低沉，学生们心情也变得压抑，大大降低了学生的积极性，许多学生往往不敢大胆提出自己的创新唱法。长期维持这种教学模式，学生对于音乐失去新鲜感，因无法张扬自己个性，学习兴趣也日益低下。

2.小学生的音乐天赋存在差异。一些出生于音乐家庭的小学生从小受到音乐文化的熏陶，自然而然对于音乐的接受能力强。而一些小学生出生于普通家庭或者不太富裕的家庭，他们从小学习音乐的机会少，更别说器乐方面了，导致他们唱歌五音不全，记忆歌词困难等。然而音乐教师教导学生音乐时，只能顾及大部分学生，导致小部分接受能力弱的学生课堂效率大大降低。

二、提高小学音乐课堂教学有效性的策略

1.从良好的教学导入开课，激发学生的学习热情。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”试想如果音乐课堂有了一个别具匠心的教学导入，不仅引起了学生好奇心，调动了他们主动性，而且为接下来的音乐教学创造了一个良好的氛围。例如，教师在教《小燕子》这首歌时，可以先说个谜语让同学们猜测，同学们知道答案后，都会争先恐后回答，然后可以利用多媒体放映几张小燕子的图片或者播放小燕子的叫声，一定程度上能给学生带来新鲜感，使得学生产生学习这首歌的欲望，进一步提高课堂教学效率。

2.教师应以故事形式讲述歌曲来源。由于小学生年龄小，他们往往会对寓言或者故事比较感兴趣，如果教师能在音乐课的开头以说故事的形式讲述关于教学歌曲的来源或者背景，就能引领学生融入到歌曲的情境中。比如在教学《悯农》这首歌时，音乐教师可以向学生讲述旧社会时期，农民顶着火热的阳光，在田野里终日劳作却不能解决温饱问题，让学生们听得感动，一定程度上能促进他们唱这首歌时更加拥有感情色彩。

3.教师应抓紧有效时间教学，积极提问学生问题。由于小学生好动性强，集中注意力的时间有限，往往在课堂开始的前十分钟很有热情，到课堂的后半部分效率会逐渐变低，所以教师应当合理利用前半节课，改变单一的教学模式——“老师唱，学生学”，避免出现许多同学没有参与到课堂来的现象。为了使得学生成为课堂上真正的主人，善于思考，大胆发表个人想法意见，音乐教师可以在后半堂课随时提问学生，一方面使得学生注意力不会转移到其他地方，另一方面能够让学生清楚表达自己的想法。

4.教师应当教导学生器乐方面的知识，增加学生的节奏感。小学生从小活泼好动，喜欢尝试新鲜事物。器乐是音乐的重要组成部分，它不仅能够培养学生对于音乐的兴趣，还能提高学生对音乐的认知能力。因此，在音乐课的休息时间，教师可以选择学生感兴趣的器乐比如笛子、电子琴等进行教导，调动学生多个器官一起参与到课堂上，使得学生在学习音乐的同时体验了乐器，在玩器乐的同时掌握了节奏感，使得课堂教学更加有趣化。

5.教师应当不断提高自己语言的幽默性、亲切性，发挥个人魅力。小学生最抗拒的就是教师一堂课从头到尾都是一种严肃的语气说话，他们往往喜欢听老师讲一些幽默又具亲和力的话。小学音乐教师应当努力将自己语言变得更加富有幽默性，点燃学生对于音乐兴趣之火，当小学生遇到歌词不知道怎么读时，教师应当采用充满耐心的语气教导学生，使得学生感受到教师倍感亲切，主动愿意和音乐教师交流沟通。

小学音乐教育不仅能够培养小学生的音乐创造力，还能陶冶情操，一定程度上促进他们身心健康发展。然而提高小学音乐课堂教学的有效性也是重中之重，它不仅是教学的根本目标，也是教育事业快速发展的要求。因此，小学音乐教师应当顺应时代发展，不断完善自己教学方法，努力提高自身音乐素养，引领学生在音乐课上充分展现自我，真正成为课堂的主人。如此这样，那么离高效率的音乐教学课堂也就不远了。

Reference

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