3.1.1 物质的聚集状态 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2.docx

3.1.1物质的聚集状态教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：物质的聚集状态

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.引导学生回顾已学过的有关物质的聚集状态的基本概念；

2.通过实验观察和理论分析，让学生掌握不同聚集状态（固态、液态、气态）物质的性质及变化规律；

3.利用生活实例，让学生了解物质的聚集状态在生产、生活中的应用。

三、教学目标

1.知识与技能：掌握物质的聚集状态的基本概念，能运用所学知识解释生活中有关物质聚集状态的问题；

2.过程与方法：通过实验观察和理论分析，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力；

3.情感态度与价值观：激发学生对化学科学的兴趣，培养学生的创新意识。

四、教学重点与难点

1.重点：物质的聚集状态的基本概念及性质；

2.难点：物质聚集状态变化规律的探究。

五、教学过程

1.导入：通过回顾已学过的知识，引导学生思考物质的聚集状态的重要性；

2.新课讲解：讲解物质的聚集状态的基本概念，通过实验演示不同聚集状态物质的性质及变化规律；

3.案例分析：分析生活实例，让学生了解物质的聚集状态在生产、生活中的应用；

4.课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识；

5.总结与布置作业：总结本节课的主要内容，布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和解决问题的能力；

2.作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度；

3.课后反馈：收集学生对课堂内容的意见和建议，为下一步教学提供参考。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过实验观察和理论分析，探究物质聚集状态性质及变化规律的能力；

2.证据推理：培养学生运用已有知识，分析生活实例中物质聚集状态应用的能力；

3.模型建构：引导学生构建物质聚集状态的概念模型，理解不同聚集状态物质的性质及变化规律；

4.创新意识：激发学生对化学科学的兴趣，鼓励学生提出新问题，探索新知识。

学情分析

学生在高一阶段已经学习了有关物质的基本概念和性质，对物质的组成、结构、性质有一定的了解。但在对物质聚集状态的理解上，部分学生可能还存在模糊认识，对不同聚集状态物质的性质及变化规律的掌握程度不一。

在知识能力方面，学生具备一定的观察实验、分析问题、解决问题的能力，但面对复杂的生活实例，部分学生可能难以将所学知识运用其中，缺乏实践应用的能力。

在素质方面，学生普遍具有求知欲，但对化学科学的兴趣程度不一，这将对学习积极性产生影响。

在学习行为习惯上，部分学生可能存在拖延、懒散的现象，对课堂学习效果产生一定影响。同时，学生在课堂参与、思考问题、团队合作等方面的表现也将影响教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《选择性必修2》，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集与物质聚集状态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示和解释概念。

3.实验器材：准备烧杯、试管、显微镜等实验器材，确保实验的顺利进行，让学生亲身体验物质聚集状态的变化。

4.教室布置：将教室分为讲解区、实验区和讨论区，为学生提供一个舒适、安全的学习环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示生活中不同聚集状态的物质现象，如冰块、水、气体等，引导学生关注物质的聚集状态。

提出问题：请同学们思考，这些物质的聚集状态有什么特点？它们之间的性质有何不同？

目的：激发学生的学习兴趣，引发思考，为后续新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

讲解内容：物质的聚集状态的基本概念，固态、液态、气态物质的性质及变化规律。

教学方法：采用多媒体演示、实验观察、理论分析相结合的方式进行讲解。

目的：确保学生理解和掌握新知识，为后续实践应用打下基础。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

教学方法：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

目的：检验学生对新知识的理解和掌握程度，及时发现问题并进行针对性讲解。

4.师生互动环节（10分钟）

互动内容：针对练习题中的问题，进行课堂提问和讨论。

教学方法：教师提问，学生回答；学生提出疑问，教师解答。

目的：加强师生之间的交流，提高学生的思考能力和解决问题的能力。

5.案例分析（5分钟）

案例展示：展示生活实例，让学生了解物质的聚集状态在生产、生活中的应用。

教学方法：教师引导分析，学生积极参与。