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小学低段数学教学中的数形结合作用及其应用分析

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摘要：小学低段数学教学中采用数形结合的教学方式能够使学生的数学思维能力得到培养，促使小学生更加形象具体地学会抽象的数学知识，并最终使小学数学的教育教学水平得到提高。基于此，本文概述了数形结合，对小学低段数学教学中的数形结合作用及其应用进行了探讨分析。

关键词：数形结合小学低段数学教学

一、数形结合的概述

数形结合的教学方式就是在教学中将抽象的运算、几何图形以及数量关系等抽象的知识与图像进行结合，从而使学生能够通过这种学习方式可以更加直观地去感知这部分的抽象知识，并将这些知识与实践活动相结合，最终内化为自身的数学能力。

二、数形结合在小学数学教学中的主要作用

1.激发学习兴趣。

小学生认知事物的规律还停留在表象上面，尤其是低年级段的学生，可能是刚从感知事物转变到从表象认识事物，他们的抽象思维还很缺乏。小学低年级段的学生还停留在读图时代，卡通形象、颜色丰富的图像是他们的最爱，这也是为什么教材中会采用大量图形、动物来构建知识体系的原因。而数形结合方法符合学生的认知规律，通过数形结合引入概念、知识，比直接讲授更容易吸引学生的探索欲望。

2.提高计算能力。

小学数学中，学生会遇到大量的初级运算题目，这需要学生比较强的计算能力。很多教师只注重引导学生如何找到正确的答案，对于简便方法的教授花费了不少精力，却忽略了对算理的讲解，而利用数形结合思想方法，教师可以将算式形象化，让学生看到算式就联想到图形，并且根据图形的数量规律来分析算式，进而逐渐理解合理的算理。

3.帮助学生快速解决问题。

在小学数学学习中，会存在大量的应用题让学生解决，而这种题型恰巧是多数学生的学习难点。应用题不同于简单的运算题，它包括情境设置，语言描述比较多，需要学生先读懂题，再进行分析思考。

三、数形结合在小学低段数学教学中的应用

1.数形结合在小学低段数学概念教学中的应用分析。

针对于低年级阶段的学生，在数学教学中教师要注重借助与比较直观的教学工具来将抽象的概念具体化、直观化，以帮助学生能够很好地理解数学知识。而数形结合的教学方法就可以在小学数学的课堂教学中将数学知识与图形结合起来，让学生通过对图形的理解来学习抽象的数学知识。

比如学习“乘法的初步认识”时，假如教师用晦涩的语言来讲解的话，不仅学生听不明白，教师可能也会讲不清楚，这个时候，利用数形结合就可以取得良好的效果。在实际教学中，教师应课件展现出三堆橘子，每堆有两个，然后询问学生一共有几个橘子。学生经过一番数数，会得到六个橘子的答案，然后教师再逐渐增加堆数（每堆固定为两个），学生在开始的时候还能数清楚，但是随着堆数的不断上涨，他们就需要花费大量的时间去数数，同时还容易出现错误。这个时候，教师可以提问：“假如我增加到20堆、30堆的橘子时，你们还能数清楚吗？”这时候，只有一小部分学生回答可以，教师继续增加：“假如是100堆呢？”这个时候学生就会感到无法数清，而且自己都记不下算式。教师可以趁机将乘法的概念抛出来，让学生理解乘法的概念和它的重要作用。

2.数形结合在小学低段数学运算教学中的应用分析。

在实际的小学数学教学中，在教师对相应知识点以及例题讲解后，如果学生还是不理解这样运算的原理是什么，这时教师就可以结合数形结合的思想来深入理解和掌握本节知识的算理。

3.数形结合在小学低段数学问题教学中的应用分析。

由于小学低年级阶段的学生由于生活实际经验不足，会在很多应用问题中找不到解决方法，因此这就需要在教学过程中，教师恰当地将数形结合的方式运用到具体的问题当中，帮助小学生理清问题的解决思路，使学生的思维能力以及解决问题的能力能够得到很好的锻炼和培养。

例如，在学习《100以内的加法和减法》这一内容时，教师可以创建一个情景，让学生借助具体的图片来认识问题。比如，题目是小红拿了100块钱去超市买东西，买了10块钱的苹果，买了一箱酸奶花了50，那么小红手里还有多少钱？教师将这个问题结合超市动画图以及买东西的图片，让小学生结合图片进行思考。这样学生就可以结合形象生动的图片来学习数学知识，进而形成自己的数学学习思维。

综上所述，在小学低段数学教学中融入数形结合的教学方式，通过将教师所展示的直观、形象、清晰的数学问题，能将数学知识内化为自身的数学素养，使小学生在低年级阶段就会对自己的数学思维能力以及解决实际问题的能力进行锻炼，从而有效提升小学生的数学学习能力。

Reference

[1]周增栋谈数形结合在小学低段数学教学中的应用[J].中国农村教育，2014，（10）。

[2]李凤云数形结合在小学低段数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015，（24）。

[3]文任浅谈数形结合在小学低段数学教学中的应用[J].学校教育研究，2018，（17）。

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-全文完-