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分析汽车维修技术与专业教学中的“知其然”与“知其所以然”

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肖健

【摘要】随着我国经济的高速发展，我国也随之成为汽车消费大国，而快速增长的汽车消费促使了汽车维修这一行业的浪潮，这为汽车维修专业带来了良好的外部环境，同时电子技术在汽车维修行业上的应用和变革，为了能提高技能型人才的培养质量，需要对教学进行改革，现今汽车维修专业教学上仍存在一些不足之处，本文就汽车维修专业教学中知其然与知其所以然教学理念入手，谈谈汽车维修技术与专业教学如何进行改良。

【关键词】汽车维修;专业教学

一、国内外现状

（一）英国。英国的教学是三明治教学模式，学生们是在中学毕业后先进行实习，然后在回到学校学习专业上的知识，最后通过相应的考试来获取职业技能证书，其中实习是一年，学习是两年。另一种模式是，则截然相反，学生们先是前往更高一级的院校进行专业知识上的学习，在去企业实习，实习后在返回院校考取职业技能证书。这种方式能很好的让学生们将学习到的知识运用到实际工作中去，在積累工作经验的同时还能提升自身的实际操作能力。

（二）德国。德国是以学徒制为中心的，学生们大部分的时间是去实习，少部分时间在学校内学习专业知识。这种学习模式根据学生的实际情况教师将典型任务给予学生完成，而这种学习模式能很好的让学生提前感受到工作的氛围，从而养成优秀的工作品质，这同样也是以实践的模式来获取知识。

（三）国内现状。国内的教学模式以课程开发和教学实施以及保障条件三个方面组成的，又以一体化教学为出发点来提高综合职业能力的。而无论国内还是国外其核心的教学理念都是为社会培养高素质的技能性人才。而汽车维修技术的专业教学中想去的良好的教学效果只有将教学和实践相结合才能拜托传统教学中存在的理论和实际脱节的问题。

二、知其然与不知其然

现今在汽车维修技术专业教学中，正在不断的优化其教学模式，但随着我国经济的飞速发展，相应的汽车行业也发展的飞快，随之而来的就是汽车维修技术的需求更高了，在面临这种大环境的影响下，教师们应该注意的是学生的实际操作能力，而不是单纯的教授理论知识，所以传统的教学方法已经无法适应当前的大环境。理论知识的枯燥让学生的学习效果不好，这就进一步的影响到教学的整体质量。必须要让学生知其然才能通过教学来提高自身的综合职业能力，以满足社会需要高素质技能型人才的需求。而知其然的渠道就是将实践与教学相结合，在实践中印证理论知识，在这一过程中，学生能从中学习到工作经验，发现不同的问题，从而自己主动去思考问题并解决问题。

三、一体化教学

一体化的教学方法就是让学生能够熟练的使用理论知识来解决实际工作中的问题，而掌握这种教学方法的教师可以根据一体化的专业课程体系，来将理论和实践相融合，在满足以上等来开展教学活动。

（一）课程设计。在课程设计上应该由浅至深，由上到下，以这种理念来给学生安排教学任务。将学生放在各种变化的环境中，这种变化的环境是指信息、概念、技能的变化，学生在这种变化的环境中发挥自己的主管动能，从整合信息分析其概念运用技能，最后在从中获取到新的知识，以这种方式来开拓学生的思维，提升学生的技能水平，并用自己所学知识来解决问题。当然这些都需要教师根据学生的实际情况来不断引导的。来帮助学生查阅资料，将整体任务划分成相互独立又有一定联系的子任务，根据学生的实际情况来确定各个子任务所需的知识。

（二）一体化教学的教学标准。一体化的教学方法相比较于传统的教学方法多了几点分别是，实践场地、教学内容、学时设置、教师、资源、教学保障，并且还需要体现理论与实践相结合。营造出与现实情况相像的环境，一个能让学生思维活跃并能提高实践能力的环境。

（三）加强一体化教学措施。现今一体化教学的理念在各大职业院校中盛行，但其中很大一部分缺少了一些重要的条件，所以急需加强才能提高教学效果，以下几点可以很好的完善重要的条件。首先学生的年龄大多都是在16至25岁之间，作为学习的主体，学生需要学习书本知识，将其运用到实际活动中，针对实践活动中的问题进行设计解决方案，这些情况会导致学生常常会出现学习能力不足、基础差、文字表达不清晰等原因，出现教学不适应现象。一体化教学的教学理念是以学生为主体，以教师为主导，在开展教学时完成同意课题所需的教学时间是传统教学时间的数倍，所以对于以上问题，教师应多关心关注学生，给予学生积极的引导，根据学生不同的学习进度来安排适合的教学任务，以此来提升教学效果。其次就是教师缺乏针对性的培养，一体化教学给教师在理论、技能、教学三个方面提出了新的要求，而一些教师很容易将教学带入到自己接受的传统式教学模式，因为这种传统的教学模式已经深入其教学理念中，所以需要加强教师培训，提高教师的理论水平、技能水平和教学能力，积极的引进高素质的人才投身教育事业，派遣一些教师在企业开展挂职锻炼或交流的活动来