4.古代诗歌四首-第1课时（观沧海）.pptxVIP

;■语言运用

初步了解古代诗歌的一些常识，品析古代诗歌的优美语句和深邃内涵。

■思维能力

学习本文借景抒情的表现手法。

■审美鉴赏

提升朗诵能力和鉴赏能力，感受诗歌意境。

■文化自信

体会诗人的情感和精神，培养热爱古代优秀文化的思想感情。;第一课时;我们以前学过一首《七步诗》,其中有一名句：“本是同根生，相煎何太急。”作者是才华横溢的曹植。曹植这么优秀，那么他的父亲曹操，也定不是等闲之辈。今天，我们就一起来学习曹操的一首诗《观沧海》,看看他的文学才能如何。;导入形式2(视频导入):;导入形式3(预习导入):

检查学生预习情况，直接导入新课。;梳理新知;知识链接;（一）作者简介;（二）写作背景;1.播放诗歌诵读音频，整体感知诗歌内容。

教师配乐范读。学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。全体学生有感情地齐读诗歌。

2.注解重要字词，请学生翻译，并注意提醒校正。

重要字词：

临；到达，登上。??何：多么。??萧瑟：秋风声。;东临碣石,以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。;整体感知;4.?“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。;1.学生带着问题，先自主学习，之后小组讨论交流：;1）全诗围绕哪个字来写的？;;3）实写“观海”的诗句一共有6句，写作内容和角度有什么不同?;2.研读与赏析“日月之行”至“若出其里”诗句。这几句诗展现了一幅怎样的图景?为什么曹操会产生这样的想象?联系这首诗的写作背景，想一想?这里集中反映了作者怎样的思想感情。;;全诗中间十句写景，前六句写的是实景，后四句虚实结合。这首诗借景抒情，将眼前的海上景色和自己的雄心壮志融合在一起。开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了博大开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的远大抱负。