苏教版高中同步学案数学必修第二册精品课件 第14章 统计 14.4.3 用频率直方图估计总体分布 14.4.4 百分位数.pptVIP

14.4.3用频率直方图估计总体分布14.4.4百分位数第14章

内容索引0102基础落实?必备知识全过关重难探究?能力素养全提升03学以致用?随堂检测全达标

课标要求1.结合实例,能用频率直方图估计总体分布.2.能用样本估计百分位数,理解百分位数的统计含义.

基础落实?必备知识全过关

知识点1用频率直方图估计总体分布(1)利用频率直方图求数字特征:①众数是最高的矩形的底边的中点值.②中位数左右两侧直方图的面积相等.③平均数等于每个小矩形的面积乘以小矩形底边中点的横坐标之和.(2)利用直方图求众数、中位数、平均数均为近似值,往往与实际数据得出的不一致.直方图能粗略估计众数、中位数和平均数

名师点睛1.平均数是频率直方图的“重心”,是直方图的平衡点,因此,每个小矩形的面积与小矩形底边中点的横坐标的乘积之和即为平均数的估计值.2.根据中位数的意义,在样本中,有50%的个体小于或等于中位数,也有50%的个体大于或等于中位数.因此,在频率直方图中,中位数左边和右边的直方图的面积应该相等.

3.一般来说,对一个单峰的频率直方图来说,如果直方图的形状是对称的(图①),那么平均数和中位数应该大体上差不多;如果直方图在右边“拖尾”(图②),那么平均数大于中位数;如果直方图在左边“拖尾”(图③),那么平均数小于中位数.也就是说,和中位数相比,平均数总是在“长尾巴”那边.

过关自诊1.频率直方图的组数对数据分析有何影响?提示当组数少、组距大时,容易从中看出数据整体的分布特点,但由于无法看出每组内的数据分布情况,损失了较多的原始数据信息;当组数多、组距小时,保留了较多的原始数据信息,但由于小长方形较多,有时图形会变得非常不规则,不容易看出总体数据的分布特点.

2.某地区对当地3000位居民本年所得年收入情况进行调查统计,年收入的频率直方图如图所示,数据(单位:千元)的分组依次为[20,40),[40,60),[60,80),[80,100],则年收入不超过6万元的居民大约有()A.900位 B.600位C.300位 D.150位

答案A解析由频率直方图得,年收入不超过6万元的居民的频率为(0.005+0.010)×20=0.3,所以年收入不超过6万元的居民大约有0.3×3000=900(位).

知识点2p百分位数1.定义:一般地,一组数据的k百分位数是这样一个值pk,它使得这组数据中至少有k%的数据小于或等于pk,且至少有(100-k)%的数据大于或等于pk.如果将样本数据从小到大排列成一行,那么k百分位数pk所处位置如图所示.

2.计算一组n个数据的大样本的k百分位数的步骤第1步将所有数值按从小到大的顺序排列;

名师点睛1.50百分位数就是中位数,中位数是百分位数的特例,百分位数是中位数的推广.2.我们也把中位数、25百分位数和75百分位数称为四分位数.

过关自诊1.判断正误.(正确的画√,错误的画×)(1)若一组样本数据各不相等,则其75百分位数大于25百分位数.()(2)若一组样本数据的10百分位数是23,则在这组数据中有10%的数据大于23.()(3)若一组样本数据的24百分位数是24,则在这组数据中至少有76%的数据大于或等于24.()√×√

2.高一某班10名学生的英语口语测试成绩(单位:分)如下:76,90,84,82,81,87,86,82,85,83.这组数据的75百分位数是()A.85 B.86C.85.5 D.86.5答案B解析从小到大的顺序排列数据为76,81,82,82,83,84,85,86,87,90,因为10×75%=7.5,所以这组数据的75百分位数是第八个数据86.

重难探究?能力素养全提升

探究点一用频率直方图估计总体分布【例1】某校从参加高二年级学业水平测试的学生中抽出80名学生,其数学成绩(均为整数)的频率直方图如图所示.(1)估计这次测试数学成绩的众数;(2)估计这次测试数学成绩的中位数(保留一位小数);(3)估计这次测试数学成绩的平均数.

解(1)由题干图知众数为=75,则这80名学生的数学成绩的众数约为75.(2)由题干图知,设中位数为x,由于前三个矩形面积之和为0.4,第四个矩形面积为0.3,0.3+0.40.5,因此中位数位于第四个矩形内,设为x,得0.1=0.03×(x-70),所以x≈73.3,即这80名学生的数学成绩的中位数约为73.3.

规律方法在频率直方图中,我们无法知道每个组内的数据是如何分布的,此时,通常假设它们在组内均匀分布,这样就可以获得样本的平均数、中位数和众数的近似估计,进而估计总体的平均数、中位数和众数.

变式训练1从高一抽出50名学