《位置与方向》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docxVIP

《位置与方向》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《位置与方向》-2024-2025学年五年级上册数学人教版，本节课的主要教学内容为：理解和运用平面图上的方向和距离，掌握利用方位词描述物体位置的方法。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在四年级学习了基本的方位词和简单的平面图形，能够识别上下、左右等基本方向，并了解简单的距离概念。在此基础上，本节课将深入讲解如何使用罗盘方位词（东、南、西、北）和度数表达方向，以及如何在平面图上测量和描述物体之间的距离，强化学生对空间位置关系的理解和应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生以下能力：空间观念与几何直观，逻辑思维与问题解决。通过探究位置与方向的概念，学生将提升在平面图形中识别、描述和定位点、线、面的空间能力，培养对方向的感知和距离的估算能力。同时，课程强调学生运用逻辑思维分析问题，结合实际情境解决方向与距离的测量和描述问题，增强运用数学知识解决实际问题的能力，为学生的终身学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的方位词概念、简单的平面图形识别以及初步的距离概念。他们能够使用上下、左右等基本方向描述物体位置，并进行简单的距离估算。

2.在学习兴趣方面，五年级学生对探索周围环境和解决实际问题表现出较高的热情。他们喜欢通过动手操作和互动讨论的方式进行学习，具备一定的观察能力和空间想象力。学生的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在具体情境中准确运用罗盘方位词描述方向，将实际距离与平面图上的距离进行转换，以及在复杂问题中运用逻辑思维进行问题解决。此外，对于部分学生来说，将理论知识与实际应用有效结合也可能是一大挑战。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法和策略：1.讲授结合讨论：通过讲解和示范平面图上的方向与距离测量方法，引导学生参与讨论，强化理论知识与实际应用的联系。2.案例研究：设计校园平面图案例，让学生分组研究特定物体位置和路径问题，促进合作学习和问题解决能力。3.游戏教学：运用方向寻找游戏，提高学生对方向辨识的兴趣和实际操作能力。4.多媒体辅助：使用互动电子白板和教学软件，展示动态方向变化和距离测量过程，增强视觉学习效果。通过以上教学方法，激发学生积极参与，提高教学效果。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：“同学们，我们在生活中常常需要描述一个地方的位置，或者寻找某个物体的方位，这节课我们就来学习如何在平面图上准确地表示方向和距离。”

2.通过展示校园平面图，提出问题：“如果我要从教学楼走到操场，我该往哪个方向走？大概有多远？”让学生尝试用已知的方位词和距离概念来描述。

第二环节：新课内容探究

1.讲解罗盘方位词：东、南、西、北，并结合实际环境让学生理解记忆。

-演示：“我现在面向北方，我的左边是西，右边是东，后面是南，大家一起来确认一下。”

2.探究如何在平面图上表示方向。

-分组讨论：让学生小组讨论如何用箭头或者角度来表示方向。

-示例展示：在电子白板上展示标准方法，如使用箭头和度数。

3.学习如何测量和描述距离。

-实践操作：发放标有刻度的直尺，让学生在校园平面图上测量两点之间的距离。

-讲解：“在平面图上，每个小格子可能代表实际的10米，我们可以通过数格子来估算距离。”

第三环节：实践应用

1.角色扮演游戏：模拟寻宝活动，让学生根据提示找到隐藏的“宝藏”。

-准备工作：在教室内外提前设置好隐藏点，并编写含有方向和距离描述的提示。

-活动进行：学生根据提示，使用刚学到的知识找到宝藏。

2.案例研究：分组研究校园平面图上的路径问题。

-提出问题：“从图书馆出发，经过食堂，最后到达体育馆的最短路径是什么？”

-小组合作：每组设计一条路径，并计算所需的步数或距离。

第四环节：总结提升

1.总结方位词和距离测量的要点。

-提问：“我们今天学习了哪些方位词？如何表示方向和距离？”

-学生回答并板书要点。

2.强调实际应用。

-讲解：“我们在生活中无论是看地图、找路线，还是描述位置，都会用到这些知识，希望同学们能够学以致用。”

第五环节：作业布置

1.课堂作业：完成课本上的练习题，巩固方向和距离的表示方法。

2.家庭作业：设计一个家庭寻宝游戏，让家人根据你提供的方向和距离提示找到隐藏的物品。

第六环节：课堂反馈

-询问学生对本节课内容的掌握情况，鼓励学生在生活中观察并应用所学的位置与方向知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《趣味地理》：本书中包含了许多与地图和方向相关的趣味知识，