人教版（部编版）小学语文一年级上册 项链 教学设计教案.docxVIP

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

教材版本

人教版（）

課题名称

第七单元第11課《项链》

难点名称

合理搭配“的”字词语.

难点分析

从知识角度分析为什么难

合理搭配“的”字词语,关键是“的”字后面跟什么词,涉及语法知识的讲解,比较抽象,高于学生的认知能力.

从学生角度分析为什么难

合理搭配“的”字词语,涉及语法知识,对于的学生来说,完全掌握“的”字词语,具有一定的难度.

难点敎学方法

1.通过梳理課文,查找出所有“的”字词语,思考并总结“的”字词语的特点.

2．通过反复练习,让学生完全掌握“的”字词语.

敎学环节

敎学过程

导入

1.借助图片,导入新課.

出示图片:贝壳项链图,提问:同学们知道这是什么吗?是用什么做的?出现在哪里?

2.进入課题.

知识讲解

（难点突破）

3.初读課文,整体感知.

（1）学生听朗读录音,自由读課文.

（2）和老师一起读課文.

4.借助图片,理解課文中出现的“的”字词语.

（1）大海,蓝蓝的,又宽又远.借助“大海”图片,理解“蓝蓝的”和“又宽又远”.

（2）沙滩,黄黄的,又长又软.借助“沙滩”图片,理解“黄黄的”和“又长又软”.

（3）集中出示“的”字词语,引导学生试着说一说.

大海,蓝蓝的,又宽又远

沙滩,黄黄的,又长又软

苹果,（）,又（）又（）

（）,（）,又（）又（）

5.再读課文,勾画出課文中所有的“的”字词语.

（1）读一读課文中所有的“的”字词语:

蓝蓝的大海

黄黄的沙滩

雪白雪白的浪花

小小的海螺和贝壳

彩色的项链

快活的脚印

金色的项链

（2）提问:“的”字后面的词语有什么共同点?讨论交流.

（3）出示:的＋具体事物名称（名词）

“的”字后面的词语都是表示具体事物名称的词语,这一类词语统称为名词,“的”字后面必须跟名词.

課堂练习

（难点巩固）

6.課堂练习.

（1）出示“大象”图片,引导学生说“的”字词语.

蓝蓝的（）

白色的（）

长长的（）

大大的（）

（）的（）

（2）出示“大熊猫”图片,引导学生说“的”字词语.

绿色的（）黑色的（）白色的（）

圆圆的（）长长的（）……

（3）出示“教室”图片,鼓励学生自己说“的”字词语.

彩色的（）明亮的（）鲜艳的（）……

7.拓展延伸

要求:读诗歌,找出诗歌中的“的”字词语.

大海摇篮

蓝蓝的海水,

静静的沙滩,

海滨是我童年的摇篮,

浪花吻过我天真的笑脸,

螺号波动我快乐的心弦.

啊!大海摇篮,

轻轻地陪伴我金色的童年.

小结

提问:如何合理搭配“的”字词语?

关键在于“的”字后面跟的词语一定是表示具体事物名称的词语,也就是名词.“的”