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探索初中化学概念的教学技巧

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（安徽省安庆市潜山县三妙初级中学，安徽安庆市246314）

摘要：随着我国经济的不断发展，我国教育事业在发展过程中面临着新的标准与要求。化学这一门学科课程，在我国初中教育阶段中占据着非常重要的位置，是初中教育中不可缺少的一个重要部分，有利于各个初中学生对一些物质的认知，促进学生的全面发展。化学概念，是初中化学课程中的基础理论知识，所以在初中化学教师在课堂教学中，要重视对化学概念的讲解，同时还要掌握与运用化学概念教学中一些合理的技巧，这在很大程度上能够提升初中化学概念在课堂中的教学效率与质量。

关键词：初中；化学概念；教学；技巧

：G633.8：A：1671-6035（2013）07-0000-01

化学，这一门学科课程，在我国初中教育课程中非常重要的一个组成部分，而化学概念，则是学好这化学课程的基础。化学课程，相对于语文、数学等其他一些课程，在理论知识的掌握上要比较困难，而且因为其自身所具备的特殊性，所以我国小学教育阶段中没有设立化学这门学科，初中教育阶段是学生开始认识、接触化学知识的起始端，在这一教学阶段中让学生熟练的掌握化学概念，巩固良好的化学基础，对于学生学好化学课程、打好化学课程基础等，有着十分重要的意义。

一、运用图表，了解化学概念

初中教育阶段，化学学科课程的教学过程中，初中化学教师往往都会在课堂教学中开展一些化学实验，吸引学生对于化学概念的好奇心，激发学生对化学课程的兴趣，但是学生对于化学课程中一些抽象的概念还是比较难以理解，例如：元素、分子等，这在一定程度上会影响学生在化学课程学习中的自信心与兴趣；在遇到这一情况的时候，初中化学教师应当在课堂中创设一些相关的教学情境，引导学生参与到教学情境中去，在情境中对图表进行合理的运用，例如：原子模型图与分子模型图，将这些图表集中起来制作成多媒体动画，然后通过对多媒体动画的播放，从颜色、声音等一系列方面对原子、分子进行描述，让学生从中认识到化学变化的实质，学生在这一教学情境中也能够充分的了解化学变化、质量守恒定律等一部分化学概念。

二、运用归纳法

就目前来看，我国初中化学概念教学中，教师在课堂中一般都会采用归纳法来传授化学概念。初中化学教师在课堂的教学中，引导学生对一些相关的化学知识材料进行搜集，然后对这些化学知识材料中的要点进行归纳，将化学变化的实质用抽象化形式展现出来，学生能够自主的形成一些化学概念。例如：人教版初中化学教材中，有置换反应这一化学概念章节，教师在这一章节中进行教学的时候，需要将铝元素、铁元素、镁元素在稀盐酸中所产生的化学反应对学生进行概述，让学生分析与研究这几个化学元素在稀盐酸中进行化学反应时的相同点，学生就这个问题可以自由的展开讨论，将自己的想法、意见表达出来，然后对每一个学生所提出来的观点进行归纳，弥补这一化学概念中存在的不足与缺陷；初中化学教师还要引导学生对归纳法进行合理的运用，了解置换反应的本质，即一种化合物与一种单质之间相互的产生作用，得到另外一种化合物与单质，这在很大程度上加强了学生对于化学概念的认知。

三、教师要对化学概念进行深入的分析与研究

初中化学教师在课堂教学中，要深入的分析与研究化学概念，这在一定程度上能够促进学生对化学概念的正确认知。例如：人教版初中化学教材中，催化剂的本质就是：对一些物质在化学反应中的速率进行更变，而自身在化学反应中不会发生任何更变的一种物质。初中化学课堂中的一部分学生，在催化剂这一教学章节的学习中认为二氧化锰与双氧水在化学反应中所产生的氧气，能够对反应速率起到加速的效果，所以单一的将催化剂视为能够提升反应速率的一种物质。但是，当初中化学教师将催化剂的作用划分为减慢与加速的时候，催化剂在化学反应中产生的作用是不是就只能是加快反应速率；针对这一问题，初中化学教师在课堂教学中，要对一些反应速率过快的有机物进行化学实验，让学生在实验中了解反应速率过快的有机物，在化学反应中的现象无法对其进行仔细的观察，这个时候就需要使用催化剂来减慢有机物中的反应速率，例如：炔烃在化学实验中产生的一些反应。学生在教师的引导下，了解了催化剂能够对一些物质在化学反应中的速率进行更变，这个更变不仅仅只是代表加快反应速率，还可以有效的减慢反应速率。

初中化学教师在课堂教学中，要对一些化学概念进行深入的分析与研究，将一些相关的化学理论知识结合起来，使学生充分的了解、掌握化学概念，加强学生对于初中化学课程的学习兴趣。

四、明确不同化学概念之间的关联

初中化学教师在教学过程中，不仅仅要合理的引导学生正确的认识化学概念，还要让学生认知不同的化学概念之间存在的联系与区别，指引学生发现不同化学概念中的共性与个性。

每一个化学概念，都不是孤立存在的，而是与其他化学概念之间存在着一定的联系，学生在了解与掌握化学