2024年安徽省中考历史考试考点分析研讨教学设计.docx

2024年安徽省中考历史考试考点分析研讨教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024年安徽省中考历史考试考点分析研讨教学设计，以人教版初中历史九年级下册教材为基础，主要包括以下章节内容：

1.中国近代史的开端：辛亥革命、五四运动等重大历史事件。

2.国民革命与抗日战争：北伐战争、抗日战争等时期的政治、军事、经济及文化等方面的变迁。

3.解放战争与新中国诞生：解放战争、新中国成立、土地改革等重大历史事件。

4.社会主义道路的探索：三大改造、大跃进、文化大革命等时期的政策及影响。

5.改革开放与现代化建设：改革开放以来的政治、经济、文化等方面的变革和发展。

本教学设计旨在帮助学生掌握中考历史考试的考点，提高历史知识水平和应试能力。

二、核心素养目标

培养学生历史学科核心素养，包括：

1.历史理解：通过学习中国近代史的重大事件，使学生理解历史发展的内在逻辑，认识到历史事件的因果联系。

2.史料实证：培养学生运用史料分析历史问题的能力，掌握基本史料类型及考证方法，提高历史思维品质。

3.历史解释：引导学生从多角度分析历史事件，培养学生的历史解释能力，激发学生对历史问题的思考。

4.时空观念：通过学习，使学生建立正确的时空观念，了解历史事件发生的时代背景及其影响。

5.家国情怀：激发学生热爱祖国、传承优秀传统文化的情感，增强民族自豪感和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在八年级和九年级上册的学习中，已经对中国近代史有了初步的了解，包括鸦片战争、甲午战争等重大事件，以及近代化的探索过程。此外，学生对辛亥革命至新中国成立的历史事件也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物较感兴趣，具备一定的史料阅读和分析能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过图像、视频等多媒体手段学习，而部分学生则偏好通过文字材料深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习中国近代史的过程中，学生可能对历史事件之间的联系和影响理解不够深入，对复杂的历史背景和多元化的历史解释可能感到困惑。此外，如何从众多史料中筛选有效信息，进行合理的历史分析，也是学生可能面临的挑战。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、历史资料图片、历史地图、时间轴等。

软件资源：历史教学软件、电子白板、PPT课件、教学视频等。

2.课程平台：学校内部学习平台、数字化学习资源库。

3.信息化资源：电子教材、历史专题学习网站、在线历史资料库、数字化历史档案。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、史料分析、角色扮演、问题探究、多媒体展示等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示中国近代史重要事件的图片，让学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

-提出问题：引导学生思考辛亥革命爆发的原因及其对中国历史发展的影响，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解辛亥革命：介绍辛亥革命的背景、过程和影响，强调其对民主、平等、共和等价值观的传播。

-分析五四运动：阐述五四运动的起因、过程和成果，强调其对中国新民主主义革命的推动作用。

-解读国民革命与抗日战争：讲解北伐战争、抗日战争等时期的政治、军事、经济及文化等方面的变迁，强调全民族抗战的意义。

-探讨解放战争与新中国诞生：分析解放战争胜利的原因，介绍新中国成立、土地改革等重大历史事件。

-讲解社会主义道路的探索：阐述三大改造、大跃进、文化大革命等时期的政策及影响，分析其得失。

-分析改革开放与现代化建设：讲解改革开放以来的政治、经济、文化等方面的变革和发展，强调中国特色社会主义道路的探索。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：针对新课内容，分组讨论历史事件的联系和影响，提高学生的历史思维。

-课堂提问：教师提问，检查学生对新课知识的理解和掌握，引导学生运用所学知识回答问题。

-练习题：设计选择题、简答题等，让学生当堂完成，巩固所学知识。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟重要历史事件，增强学生对历史事件的理解。

-史料分析：提供相关史料，让学生分组分析、讨论，培养学生史料实证和解释能力。

-问题探究：针对教学重难点，设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考和探究。

5.总结拓展（5分钟）

-教师总结：概括本节课的主要内容，强调重点知识，梳理历史线索。

-拓展提升：布置课后作业，鼓励学生通过查阅资料、访问历史遗址等方式，进一步了解中国近代史，提高核心素养。

教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，确保教学效果。同时，注重培养学生的历史思维、史料实证和解释能力，提高家