第2课 创意南瓜灯——图层样式的使用 教学设计-2023—2024学年辽师大版（2015）信息技术八年级上册.docx

第2课创意南瓜灯——图层样式的使用教学设计-2023—2024学年辽师大版（2015）信息技术八年级上册

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教材分析

《第2课创意南瓜灯——图层样式的使用》是2023—2024学年辽师大版（2015）信息技术八年级上册的一节课。本节课主要内容是让学生掌握图层样式的使用，通过制作一个创意南瓜灯的案例，让学生了解图层样式在图像编辑中的重要性。教材通过详细的步骤和示例，引导学生学习和实践，使学生在动手操作中掌握图层样式的应用技巧。同时，本节课的设计也注重培养学生的创新意识和审美能力，激发学生对信息技术学习的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的信息意识、创新思维和审美能力。通过学习图层样式的使用，学生能够增强在数字化环境下的信息处理能力，培养解决问题的创新思维。同时，通过创作南瓜灯的过程，提高学生的审美能力，引导学生关注生活中的美学。

教学难点与重点

1.教学重点

-图层样式的概念与基本操作：理解图层样式的定义，掌握如何应用、调整和创建图层样式。

-创意南瓜灯的设计原则：学习色彩搭配、形状设计和纹理应用等美学知识，以设计出有创意的南瓜灯。

-技术的实际应用：学会将图层样式应用于实际项目中，提高图像编辑和设计的能力。

2.教学难点

-图层样式的复杂调整：理解并掌握如何调整图层样式的各种属性，如渐变、描边、投影等，这对学生来说较为复杂。

-创意设计的能力培养：如何将所学的图层样式知识应用于创作中，设计出独特的南瓜灯，这对学生的创造力和想象力是一个挑战。

-技术的综合运用：在设计过程中，学生需要综合运用图层样式和其他图像编辑技术，这对他们的技术操作能力是一个考验。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、扫描仪、打印机、绘图板。

-课程平台：学校内部的教学管理系统。

-信息化资源：多媒体教学课件、在线教程、图层样式效果图库。

-教学手段：任务驱动法、小组合作学习、实时反馈与评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供南瓜灯设计案例和图层样式应用的简要说明，让学生提前了解本节课的内容。

-设计预习问题：提出问题，如“如何使用图层样式创建南瓜灯的纹理效果？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读案例和说明，理解图层样式的基本应用。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立探索图层样式的应用方法。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉图层样式的基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个精美的南瓜灯设计案例，引发学生对图层样式使用的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解图层样式的各个属性，如渐变、描边、投影等。

-组织课堂活动：学生分组，每组设计一个南瓜灯，实践图层样式的应用。

-解答疑问：教师巡回指导，解答学生在实践中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对图层样式属性进行深入理解。

-参与课堂活动：学生在小组中合作设计南瓜灯，应用图层样式。

-提问与讨论：学生针对设计过程中的问题进行提问和小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解让学生理解图层样式属性。

-实践活动法：学生通过实践应用图层样式，加深理解。

-合作学习法：小组合作促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-确保学生对图层样式属性有全面的理解，并能实际应用到设计中。

-通过小组合作培养学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：提供一系列南瓜灯设计作业，要求学生运用不同的图层样式技巧。

-提供拓展资源：推荐一些高级图层样式教程和设计灵感网站。

-反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示自己的设计成果。

-拓展学习：学生探索更高级的图层样式技巧，获取设计灵感。

-反思总结：学生对自己的设计过程和成果进行反思，记录收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主探索更高级的设计技巧。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我评估和自我提升能力。

作用与目的：

-巩固和加深学生对图层样式应用的理解和技能。

-通过拓展学习激发学生的创新思维和设计灵感。

-通过反思总结帮助学生形成良好的学习习惯和自我提升能力。