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小学体育教学中的美育

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体育是一种生命的美学，它是以身体运动为特殊手段，通过一系列的有机联系的动作，展示优美的体形、强健的体魄，促进身体和机能的自我完善，使人体产生美，形成特定的审美经验和审美体验，给人以美的享受。将美育渗透于体育教学中是体育课一个不可缺少的研究课题。

《基础教育改革纲要（试行）》对整体课程的改革提出了明确的目标：改变课程结构过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于强调学科本位的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动学习，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力；改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

1加强教师自身的美育素质

体育教师应该以美好的心灵，健美的体魄，精深的专业知识，饱满的情绪去影响、感染学生，以激起他们对体育运动的兴趣，并用有效的方法去培养学生正确的审美观，去发展学生感受美、欣赏美、鉴别美、评价美和创造美的能力。

1.1要做到仪表美。教师的言谈举止，着装打扮，精神风貌等都会对学生产生潜移默化的影响。例如：清脆的上课铃声响后，体育教师身着运动服，脚穿运动鞋，迈着轻松、富有弹性的步伐。教师强健的体魄、完美的体形、充沛的精力以及美观大方的服装，都会给学生形成良好的印象和愉悦的感觉，对学生产生极大的吸引力和感应力。教与学双方才能达到最好的配合，这是良性刺激。如果衣衫不整，便衣拖鞋，不讲卫生，态度死板就会给学生一个极差的印象，其教学效果就可想而知。

1.2要注重神态美。眼睛是人的面部最重要的器官之一，也是人体最主要的感觉器官，眼神里包含了丰富的词汇，这种无声语言比有声语言更具有感染力。据估计，外界的信息约有80％是通过眼睛传入的，柏拉图曾深刻地指出：“对于眼睛能看的人来说，最美的境界是不是心灵的优美和身体的优美。和谐一致，融成一个整体，那当然是最美的。”在体育教学中神态有着很重要的作用。比如：当学生集合时教师无需言语，以严肃的神态去环视全体学生，暗示动作要迅速、立刻整好队。当集合好时，教师应示以亲切的眼神。

1.3注重动作示范美和语言讲解美的统一。示范是第一印象，是让学生借助视觉、听觉、触觉等感觉器官建立正确的动作表象的一种方法。在教学过程中动作示范正确、优美潇洒、舒展大方、节奏感强，必然会引起学生由衷的赞美。想更好地吸引学生的注意力，使学生更科学地掌握动作技术必须借助于语言。首先讲解时普通话应标准、声音浑厚、洪亮富有号召力、凝聚力，其次体育术语要规范熟练，条理清楚，生动形象，语言风趣、善于运用生动活泼、简练、准确、具有诱导性针对性的语言，来教育、疏导、调节教学气氛。在教学时还要根据教材的需要正确把握情感基调，选择恰当的术语、口诀，示范美与语言美是互相联系、互相补充的，如果示范动作很美，但缺乏良好的语言表达能力，是会影响教学效果的，教学要求两者要达到和谐统一。特别是言语要注意从美的角度，用美的语言，来进行传授，以唤起学生的审美情感。

1.4要做到场地器材的布置美。优美的环境可以使学生产生学习的兴趣。体育场地器材布置合理、美观整洁，会给学生创造一个良好的运动环境。比如：醒目洁净的器材布置可提高学生的注意力和兴奋性；五颜六色的各种球类器材可激发学生的运动欲望；用彩色粉笔画出的游戏图行走的路线等，给学生以明快、清晰、心旷神怡的感觉。如：队列队形练习时，课前应在清晰平坦的场地上画上各种清晰醒目、形式新颖的图形唤起学生的美感，然后在教师的指挥和口令下顺利地完成教学任务。

2提高学生的身心素质

2.1通过体育表演和运动竞赛，培养学生的审美能力。人们之所以对观看体育表演如痴如醉，是因为美丽始终贯穿于整个比赛之中，这不但包括运动员外在的体魄美和姿态美，还有内在的竞争美和斗志美。比如：组织学生观看奥运会现场直播时，学生看得入神，被运动员健美的体格、漂亮完美的动作所吸引，被他们惊人的成绩所折服。此时，可加上教师适当的指导与点拨或者对学生进行运动知识和美的教育。也可以组织学生讨论美在何处，谈体会和收获。

2.2根据学生的生理心理特点，塑造学生健美的体格。小学生正处于生长发育时期，骨质柔软、有弹性、韧性较大、不易骨折，易弯曲和变形。经常教给学生站、立、行走的基本动作，如平时不注意，而造成弯腰、驼背，以致于后来无法改变。可根据小学生活泼好动、协调性、韵律性较强的特点，组织健美操比赛，塑造健美的体格，让学生在比赛中感受到美。在体操组合动作中，要求动作准确、连续，有一定的节奏感，完成动作干净利索也会表现出美感。学生爱好形象的模仿，爱好戏剧性的动作，合理安排富有情节的游戏，能促进学生身心健康发展。

2.3因材施教，区别对待，进行美育。美育就其内容来说是多种多样的，所谓因材施教，是根