- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
?
?
学生焦虑水平对基护操作考试与基护理论考试的影响
?
?
杨祖鹂
(南京交通科技学校护理教师)
【摘要】本文就学生焦虑水平基护操作考试与理论考试影响展开分析,提出了有效应对方法,调动学生学习热情,端正态度、保持乐观情绪从而有效应对学习与考试。通过TAT量表进行学生基护操作考试及其理论考试评价,对比学生考试分数。经过测试得出面对学生焦虑焦虑情绪,教师秉承着因材施教原则,制定不同解决方法。
【关键词】学生焦虑水平;基护操作考试;基护理论考试;影响研究
[]R2[文献标号]A[]2095-7165(2018)17-0533-01
考试是学生学习效果的综合体现,但是在实际考试中时常出现学生日常学习状态与考试分数悬殊,学生认真努力学习但考试效果平平,特别是在基护课考试中。笔者认为,学生考试成绩不仅与平时学习效果有直接关系,与学生情绪状态也有着密切联系,还需要教师深入探究,寻找可行性方法进行积极引导。
一、研究背景
伴随着社会经济快速发展与网络信息技术进步,给人们带来了较大心理压力。在学校中,学生面对各种考试与学习也存在不同程度焦虑情绪,此时教师作为学生指导者应及时进行引导。面对学生不同焦虑水平,也要注意方式方法的运用,结合学生焦虑程度制定适当的引导方法有着重要作用。接下来,笔者以基护操作考试及基护理论考试为例,对学生焦虑水平影响展开有效分析。
选择我校护理专业学生为研究目标,学生年龄在17--19岁之间,发放调查问卷79分,收回有效问卷79份。通过考虑焦虑检测表基护操作技能与理论考试前发放调查问卷。调查问卷中,共30项考试问题,与自己状态非常符合记3分、较符合2分、较不符合1分、很不符合记0分。最后,核算学生测试总和分数,1--25分为镇定,25分为考试焦虑状态。25--50分为轻度焦虑;51--75分为中度焦虑;76--99分为重度焦虑。比较两种不同焦虑状态学生平均成绩。
二、结果分析
操作考试与理论考试中焦虑比较为:操作考试中:镇定水平13人、轻度42人、中度20人、重度4人。理论考试中:镇定水平5人、轻度46人、中度26人、重度2人。在不同焦虑程度操作考试与理论考试成绩比较中:镇定状态学生平均成绩93分、轻度水平成绩34分、中度水平90分、重度焦虑85分。理论考试中,镇定水平73分、轻度水平76分、中度水平77分、重度水平63分。
经过操作考试与理论考试焦虑比较,全部学生在基护操作考试与理论考试上均存在焦虑现象,无明显差异。学生操作考试与理论考试焦虑程度和考试平均成绩有明显差别,主要因为学生在技巧、分数、内容等存在差异,而学生不同焦虑状态对考试成绩有着直接影响。将操作考试由高至低焦虑程度排位为:轻度、镇定、中度、重度;理论考试成绩由高至低焦虑程度排位为:中度、轻度镇定、重度。因此,在基础操作与理论考试过程中,重度焦虑学生对考试成绩有消极影响,中度、镇定、轻度焦虑学生对考试有一定影响。焦虑情绪越低学生基护操作考试成绩越高,焦虑程度较高的学生在基护理论考试中分数较为理想。
三、学生焦虑水平对基护操作考试与基护理论考试的影响
保持平常心,缓解考试焦虑。考试焦虑是一种临考前常见的内心感到紧张的情绪反应。心理学中有一个定律叫做叶克斯一多得森法则,是心理学家叶克斯和多得森发现的。该定律描述了焦虑程度和解决问题的效率之间的关系,即二者之间的关系呈“倒U型曲线”:焦虑程度过高和焦虑程度过低时的效率都很低,而中等焦虑时的效率最高。
(一)适度焦虑情绪有助于学习效率提高
据调查显示,人的紧张情绪与学生效率为“U”型曲线,一定的焦虑情绪有助于激发学生学习热情,并且学习水平在一定区域中会伴随着焦虑水平的增加而不断提升。高度焦虑与紧张情绪不利于学生学习效果提高。根据学生考试焦虑水平对基护操作和基护理论考试效果看,操作考试高成绩趋向左端,理论考试则趋向右端。所以,日常教学中教师应引导学生注意焦虑情绪控制,一定的焦虑水平有助于推动护理学基础课程学习。
(二)高焦虑水平影响考试成绩
如果学生在考试前过于焦虑,甚至产生焦躁、紧张、失眠、身体功能紊乱现象,就会影响学生思维逻辑扩展、知识运用灵活性、无法集中注意力、记忆力降低。最终,过高焦虑水平的学生考试成绩不理想,与平时努力付出成反比。所以,基护操作与理论考试中,教师应帮助学生缓解高焦虑情绪,主动与学生交流、增强考试信心,保持乐观情绪。特别是在操作考试时,即使学生有不当行为教师应适当引导,不应当场指责,防止学生加重焦虑水平,影响学生水平发挥。
(三)适度焦虑控制
事实证明,轻度与镇定焦虑学生有助于基护操作考试成绩提高,中度与轻度焦虑学生有助于理论考试成绩提高。因此,不同焦虑水平在学生基护操作与理论考试中影响不同。究其原因,第一,基护操作考虑是学生在某种情境下产生的担心、紧张情绪,此时学生急性应激成分比基
您可能关注的文档
- 建筑结构中的抗震设计探讨.docx
- 建筑工程自组织施工管理模式研究.docx
- 建筑企业内部承包经营合同法律探析.docx
- 市政给排水施工中长距离顶管施工技术研究马汉卿.docx
- 山莨菪碱和5碳酸氢钠注射液联用治疗血管性头痛的效果.docx
- 小学语文作业既要形式多样-又要丰富多彩.docx
- 对小学生进行武术启蒙教育的几点看法.docx
- 吴崇云:幼儿园游戏化教学的价值及策略探究.docx
- 化工企业风险监控与安全管理预警技术探讨.docx
- 初中语文指导学生进行深度阅读教学策略.docx
- 第18讲 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁.docx
- 第15讲 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”.docx
- 第13课时 中东 欧洲西部.doc
- 第17讲 第16 课三国鼎立.docx
- 第17讲 第16课 三国鼎立 带解析.docx
- 2024_2025年新教材高中历史课时检测9近代西方的法律与教化含解析新人教版选择性必修1.doc
- 2024_2025学年高二数学下学期期末备考试卷文含解析.docx
- 山西版2024高考政治一轮复习第二单元生产劳动与经营第5课时企业与劳动者教案.docx
- 第16讲 第15课 两汉的科技和文化 带解析.docx
- 第13课 宋元时期的科技与中外交通.docx
最近下载
- 机械制造基础-全套PPT课件.pptx
- 地域建筑的分析__--__纳西族传统民居的现代启示.pdf
- 湖北省武汉市2023-2024学年六年级上学期语文期中试卷(含答案).pdf VIP
- 露天非煤矿山企业重大事古隐患认定目录及企业待检资料清单.doc
- 网络工程师职业规划4篇.pdf VIP
- 四年级音乐上册 牧童ppt课件1 人教新课标版.ppt
- 浙教版(2023)信息科技三上第2课感知智能生活教案.pdf VIP
- 中央空调节能运行管理.ppt
- 河北省石家庄市第四十一中学教育集团2023-2024学年七年级上学期期中历史试题(1).docx
- 《什么是冬天》儿童绘本故事演讲ppt课件(图文).ppt
文档评论(0)