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对小学生进行武术启蒙教育的几点看法

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【摘要】中国武术是中华民族的瑰宝，博大精深、名扬海外。在武术教学的过程中，小学生是否对武术教学产生兴趣，培养少年儿童对武术艺术的兴趣，提高学习和欣赏能力，而且可以进行强身健体的终身体育意识，保家卫国的爱国主义教育。本人结合实际教学情况，总结了几个做法，在实际教学中，效果比较好。

【关键词】小学生；基本功；德育；兴趣

：G688.2：A：ISSN1001-2982（2019）09-177-01

小学生正处于长身体学知识的黄金时期的初级阶段，他们活泼好动、兴趣广泛，对于新鲜事物有着极大的好奇心和模仿心态,且接受能力较强。因此，小学阶段是一个启蒙教育的最佳时期。在这个时期所受教育的好与坏，直接影响到他们的终身成长。对他们进行武术启蒙教育，不但可以发扬中华民族传统体育文化，培养少年儿童对武术艺术的兴趣，提高学习和欣赏能力，而且可以进行强身健体的终身体育意识，保家卫国的爱国主义教育。通过几年的教学，本人有以下几点还不是十分成熟的观点，希望能得到同行的指教。

一、必须注重基本功的长期教学与训练

基本功教学是学习武术的第一个环节，也是最重要、最关键的第一步。它贯穿整个教学过程，直接影响到武术套路学习的教学效果，影响技术动作的练习质量。如长拳中的基本拳法：冲拳、劈掌，基本步法：弓步、马步、仆步、虚步、歇步，不经过长期固定动作路线的练习，使技术动作定型，在套路练习中，冲出的拳头就无力、晃肩，步法虚浮，如随风飘柳而摇摆不定。同时，固定动作的基本功练习是一个比较枯燥的过程，学生容易感到疲劳和失去学习兴趣，所以必须在思想工作方面做好动员。在进行教学时必须长抓不懈，而且要十分注意练习的质量，每一课时的教学都不能忽略或有一丝的放松。“初学三年，走遍天下；再学三年，寸步难行”就是说在基本功的初期须凭韧性、汗水与时间；后期则须坚实的根基、悟性与德性。严格的基本功训练，良好的基本功素质是套路学习的质量保证。

二、狠抓基本技术动作质量

任何一个套路，都是由一个一个的基本动作组成。技术动作质量的高低，直接关系到套路演示的美观性、可欣赏性和在具体实践中的应用。如教授“望月平衡”接“跃步前穿”一式。必须把身形挺、拔，眼随手转的动作路线，转慢跃快一穿如箭的技术重点、精神气魄在示范、讲解中强调，否则，演练时就可能变得僵硬、无神，动作摇摆不定，显得无精打彩，旁人观之无味。因此，在教学中必须让学生清楚知道技术动作的路线、身形步法的精神实质，并在练习中清晰的演练出来。

三、注意套路学习的实用性，加强思想教育，做好德育工作

武术教学也是艺术教育的一部分，小学生好奇、争强好胜的天性，使得他们在学任何知识的时候，都有一个在别人面前表演而获得赞赏的欲望。因此，必须在教学中将其用途演示给学生，以增强学生的学习兴趣、学习积极性，有利于他们在学习时能更好的集中精神，并克服学习的枯燥、练习的机械化。学而不知其用，必然导致他们的学习积极性下降，慢慢失去学习兴趣。

武术以其观赏性、实用性而吸引了大多数的人学习，得到大多数人的欣赏。其观赏价值在于，它的动作演练时的快与慢，松与紧，高与低，精神力度的刚强、柔和，气度促人奋勇让人向上。“静若处子，动如脱兔，软若无骨，炸如惊雷”就是最好的描述。故而，在思想教育方面，教育学生，学习武术的目的：一可以强身健体、进行艺术观赏，二可以进行自我安全防护。在教学中帮助学生区分清楚其作用，使其树立保卫祖国的远大理想，切切不可出现逞强好胜、打架斗抠等安全事故。“以对已之心待客，以待客之心对已”，能做到这一点，就磨练了学生的“武德”，提高了学生的个人修养。

四、适当安排运动量，合理取用直观教学法，提高学习兴趣

小学生的年龄特点决定了他们的体质承受能力、限度，因此在运动量的安排上必须考虑到其年龄特点。他们集中注意力的时间短，身心容易出现疲劳。长时间的练习，必然导致注意力急速下降，疲劳迅速出现，会影响学习的效果。在保证教学质量的前题下，及时进行小休并添加适当的趣味性游戏，讲述英雄故事等，调节课堂气氛，使注意力集中，减援和消除疲劳。

小学生对直观性的机器动作模仿能力较强，但分析理解能力却比较弱，故而，在教学方法中应多取用的是直观法，口头上的技术理论应简明扼要，适可而止，并应配合技术动作边讲解、边示范。教师在示范时的动作次数应按实际的学习情况由多到少，多了会导致学生依赖性过强，少了不适合学生的年龄特点，学生难以跟上进度；示范速度应从慢到快，让学生有一个清晰的模仿路线，慢了，学生容易分散注意力，并降低套路的动作特点，快了，学生跟不上，动作容易变形，再纠正时就比较困难了；注意对动作进行合理的分解，过于简单，阻碍学习进度，过于复杂，不利于学生学习和掌握，会打击学习积极性。（快了学生跟不上，动作容易变形，再纠正时就很难了。）同时，