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【新教材】小学科学苏教版三年级上册：《认识固体》教案教学设计

《认识固体》教学设计

【教学目标】

科学知识目标

1．认识到固体是物体存在的一种形式。

2．知道固体有确定的形状，体积和质量。

3．理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。

4.尝试用不同方法比较物体的

学会用多种方法比较物体的体积。

科学探究目标

1．观察、认识身边的固体物质。

2．探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。

3．探究比较两个体积接近的物体的方法。

科学态度目标

1．培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。

2．培养学生从多个角度认识事物。

3．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。

【教学重难点】

教学重点：认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。

教学难点：学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。

【教学材料】

教师材料：纱巾、羽毛、食盐、面粉

学生材料：每组3份拼搭积木；托盘，黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯；小

鸭、小熊玩偶。

【教学过程】

一、猜一猜，初步认识固体，并寻找教室内的固体物品

1．谈话：这里有两个瓶子（不透明），瓶子里分别装着什么呢？不可以打开看，

可以摇晃瓶子，你能猜出来吗？（学生通过摇晃发现了区别，能猜出部分特征。）

2．问：打开盖子，把手伸进去摸一摸是什么感觉，能抓起来吗？它们有什么区

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别？请你描述一下。（学生体验，发现一个瓶子里的像是水，湿湿的，抓不起来；

而另一个瓶子里的是球形的东西，硬硬的能抓起来。）

3．谈话：把它们分别倒出来，倒在准备好的透明的容器里。（师生共同揭开真相：

一个是流下来的水，一个是滚出来的玻璃球。）

4．小结：关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体；像玻璃球

这一类物体，我们则称之为固体。今天这节课我们就先来一起认识固体。（出示

课题）

5．寻找教室内的固体物品。那我们教室里还有哪些固体呢？（PPT出示图片）

（学生一一列举，说明理由，有疑义的暂时保留）

二、通过判断纱巾，羽毛，面粉，食盐是否是固体，揭示固体的共同特征。

1．谈话：看来大家已经大致了解了什么是固体，下面老师就要考一考大家，这

些物体是不是固体？（PPT出示出示纱巾的图片，教师拿起纱巾展示）纱巾是不

是固体？（学生回答并说明理由）

2．引出探究问题：刚才很多同学在说明理由这一部分遇到了困难，那到底怎样

的物体是固体呢？

3．揭示固体的特征（教师出示玻璃杯、足球、银杏叶、石狮子图片）它们是固

体吗？它们都有哪些不同点？

生1：他们的形状不同，分别是圆柱、球体、扇形，狮子形状的。

师：那他们的形状容易改变吗？

生1：不容易。

师：我们称之为有确定的形状（板书：有确定的形状）；除此之外，他们还有哪

些不同？

生2：大小不同。

师：科学上我们把物体的大小称为体积（板书：体积）。

生3：他们有轻有重。

师：轻重不同说的是质量。（注意重量与质量的区分）（板书：质量）

（如果学生提到了颜色这个特征，举反例：玻璃杯无色透明）

师：所以，固体都有哪些共同特征呢？

生4：有确定的形状、体积和质量。

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