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2024-2025学年高一地理上学期13周教学设计（气压带和风带）

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版高中地理必修1第三章“全球气候”中的气压带和风带部分，主要包括以下内容：

1.气压带的定义、特点及其分布规律；

2.风带的定义、特点及其分布规律；

3.气压带和风带对气候的影响；

4.气压带和风带的变化及其对全球气候的影响。

教学重点为气压带和风带的分布规律及其对气候的影响，教学难点为气压带和风带的变化及其对全球气候的影响。

核心素养目标

1.提升区域认知能力：通过观察世界气压带和风带的分布图，理解气压带和风带的空间分布特点，提高对地球大气环境的认识。

2.增强地理实践能力：通过案例分析，了解气压带和风带对气候的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.提升人地协调观：认识气压带和风带对人类活动的影响，引导学生树立人与自然和谐共生的观念。

4.发展综合思维能力：通过分析气压带和风带的形成原因、分布规律及变化，培养学生运用综合思维方法认识地理问题。

重点难点及解决办法

1.重点：气压带和风带的分布规律及其对气候的影响。

解决办法：通过多媒体展示、模型演示、案例分析等方式，直观地呈现气压带和风带的分布规律，并结合实际气候现象，让学生深入理解其对气候的影响。

2.难点：气压带和风带的变化及其对全球气候的影响。

解决办法：利用数值模拟、图表分析等方法，引导学生从数据中寻找气压带和风带变化的规律，并结合实际气候事件，让学生探讨其对全球气候的影响，从而突破难点。

3.针对不同学生的学习情况，注重个体差异，给予针对性的指导。对于理解能力较强的学生，可以适当增加思考题和拓展题，提高他们的综合分析能力；对于理解能力稍弱的学生，则需要通过耐心讲解、反复练习等方式，帮助他们巩固基础知识，逐步提高解题能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握气压带和风带的基本概念、分布规律及其对气候的影响；

b.讨论法：组织学生分组讨论，分享对气压带和风带变化的理解，促进学生之间的互动与思考；

c.实验法：利用模拟实验，让学生亲身体验气压带和风带的形成过程，提高实践操作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：通过PPT、视频等资料，生动展示气压带和风带的分布图、气候变化实例，增强学生的直观感受；

b.教学软件：运用地理信息系统软件，分析气压带和风带的数据，帮助学生理解其变化规律；

c.模型演示：使用气压带和风带模型，让学生直观了解其形成原理和分布特点。通过以上方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

a.创设情境：通过展示一幅世界气候分布图，引导学生关注气压带和风带对气候的影响；

b.提出问题：为什么不同地区的气候差异如此之大？气压带和风带在其中起到了什么作用？

c.学生回答：鼓励学生发表自己的看法，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

a.气压带的定义、特点及其分布规律：通过PPT展示气压带的定义和特点，讲解其全球分布规律；

b.风带的定义、特点及其分布规律：同样通过PPT展示风带的定义和特点，讲解其全球分布规律；

c.气压带和风带对气候的影响：分析气压带和风带对不同地区气候的影响，如热带雨林、沙漠气候等；

d.气压带和风带的变化及其对全球气候的影响：讲解气压带和风带的变化原因，以及其对全球气候的影响。

3.巩固练习（10分钟）

a.练习题：布置一道关于气压带和风带分布规律的练习题，要求学生在课堂上完成；

b.讨论答案：学生分组讨论，共同解答练习题，教师巡回指导；

c.答案解析：选取几组学生的答案，进行讲解和分析，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

a.提问环节：教师针对本节课的内容，提问学生，检查学生对新知识的掌握情况；

b.学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的思维能力和表达能力；

c.点评与鼓励：对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导，帮助学生巩固知识。

5.总结与拓展（5分钟）

a.总结：对本节课的主要内容进行简要回顾，强调气压带和风带对气候的影响；

b.拓展：布置一道与气压带和风带相关的思考题，要求学生课后思考和探究；

c.作业布置：布置一道关于气压带和风带的练习题，要求学生课后完成。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握气压带和风带的知识，巩固练习环节帮助学生巩固新知识，课堂提问环节检查学生的学习效果，总结与拓展环节引导学生课后思考和探究。教学过程中注重师生互动，充