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中小学教学管理中存在的问题与应对策略研究

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熊汗通

摘要：教育教学管理在中小学教育中占有重要的地位，是学校管理工作中十分重要的内容。同时，也是中小学教育开展教学活动最为基本的条件保障。通过有效创新和改进教育教学管理方法，就能够更好地行使学校对教育的管理职能，将教育方针更好地贯彻落实到位，为中小学生的健康发展创造最佳的条件。针对中小学教学管理中所存在的问题与应对策略进行研究，以求进一步抓好中小学的教学管理工作。

关键词：中小学;教学管理;问题;应对策略

：G4?：A?：（2020）-27-262

中小学教育中一项极其重要的内容就是教学管理，中小学生接受文化知识、掌握技巧技能、正确树立人生观和价值观全都与教学活动是紧密联系在一起的，是不可分割的联合体。中小学生是人一生中接受系统基础知识教育非常重要的阶段，教学的重要性无须言表。跟随时代的前进和发展的步伐，新课程教育理念在不断全面推进，中小学校是培育人才与开展素质教育最为关键的重要场所，学校教学管理的质量将直接影响学校教学质量，更关系到中小学生将来的健康发展。新的时期对基本教育的中小学教学管理指出了新的教学目标，是保障中小学校各类工作能够平稳进行的关键所在。中小学校是培养人才的摇篮，科学、合理、人性化的教学管理与中小学生的身心健康息息相关，所以，抓好中小学的教学管理至关重要。

一、中小学教育教学管理现存问题

（一）思想陈旧

部分中小学教师认为，保障学生在校期间安全，在规定课时内传授科学文化知识，按照要求完成教学任务，就已然达成教育教学管理目标，却未能意识到学生核心素养及心理健康教育教学管理的重要性，使中小学教学实践行为及日常管理活动存在偏差，影响了中小学教育教学管理成效。

（二）模式欠佳

为保障教育教学管理秩序稳定、科学高效，中小学通常情况下会制定有关标准，要求学生按照行为规范展开日常学习活动，这样虽然能对学生起到一定的管理作用，但学生被动接受管理，硬性要求遵守校方规定，容易激化学生的负面情绪。中小学教育教学管理刚性有余、柔性不足，容易使师生之间产生矛盾，降低中小学教育教学管理质量。

（三）机制滞后

中小学教育教学管理普遍应用自上而下式的机制，未能关注学生接受管理后的反应，忽视了学生的心理动态，教育教学管理工作流于形式，教书育人真理无法流入学生心中，削减了学生核心素养综合培育成效，阻滞了中小学教育教学管理工作的良性发展。

二、应对中小学教育教学管理现存问题的有效方略

（一）改进思想

第一，践行以人为本的中小学教育教学管理思想，解决有关管理问题。教育教学管理工作应始终围绕学生群体展开，根据不同年龄段学生成长规律，制定教育教学管理指导方案，教育教学管理根据学生成长需求加以实施，提高相关管理工作的质量。第二，践行立德树人中小学教育教学管理思想，推动有关管理行为与时俱进。从学生行为习惯、价值观念、思想感情、心理动态、知识技能等角度出发加以管理，保障教育教学活动能够指引学生全面发展。第三，践行自省反思中小学教育教学管理思想，组建更优师资团队。不同学年及学生群体所面临的教育教学管理问题各异，教师应结合实际自省反思，明晰教育教学管理劣势，为今后更好地开展相关工作给予指引，使教师实事求是，弥补工作缺陷，有效解决现存问题。

（二）创新模式

中小学教师需通过创新科学展开教育教学管理工作，例如，应用信息技术教育教学管理模式，建立线上、线下联动式师生互动关系，借助微课，通过动图、视频、文字等形式输出知识，补充教学内容，引领学生树立自学意识，掌握自学方法，还可以网络平台为依托，与学生加强交流，继而助力教师多渠道展开教育教学管理工作。再如，教师可组织学生参加社会活动，如以“环保宣传”“宪法进社区”“重阳节敬老”等主题为导向，丰富社会活动形式，引领学生树立社会主义核心价值观，通过参加社会活动，使学生得到锻炼，达到引领学生全面发展的教育教学管理目的。中小学教师还可鼓励学生创建社团，如“国风社团”“街舞社团”“科技社团”“美术社团”等，以不同的社团活动为载体，输出更多科学文化知识，培养学生的兴趣爱好，扩展教育教学管理领域，调配有关工作资源，在解决现存管理问题的同时，助推中小学教育教学管理活动科学发展。

（三）机制变革

第一，践行从上至下式管理机制，引领教师深入解读国家教育指导方针政策，践行“教育兴国”战略，营建稳定管理氛围，为提高中小学教育教学管理工作质量奠定基础。第二，打造自下而上式管理機制，广泛了解教师教育教学管理工作状态，搜集有关问题，通过组织开展研讨会、教研活动、培训活动等形式，调动教师主观能动性，解决具体问题。同时，校方可根据教师工作需求调整管理决策，保障上层规划与底层执行相契合，使中小学教育教学管理问题得到解决。第三，在家校之间建设互动机制，使家庭教育成为中小学教育教学管理工作中