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中学信息技术有效课堂的构建方法

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摘要：信息技术是当前应用最为广泛、最具潜力与价值的学科。初中阶段的信息技术教育应着眼于学生学科素养的培养，进一步激发学生的学习兴趣，实现课堂知识向实践能力的转化，只有这样才能真正构建有效课堂。

关键词：信息技术有效课堂应用水平

在与学生交流时，很多同学都对信息技术课程的学习表现出很大的热情。询问原因，一方面是因为信息技术与学生们的生活、学习息息相关，另一方面是学生有了自己动手实践操作的机会，从而更好地体会到成功的乐趣。学生们的想法给了我很大的触动，构建信息技术有效课堂需要把握学生的认知特点，更需要给学生多多提供实践的机会，让他们在学习知识的同时提高应用水平，让他们切身感受到信息技术在生活生产中的作用与价值，只有这样才能让学生对学习乐此不疲。

一、营造轻松学习氛围，融入生活情境

在以往的信息技术课堂导课中，我总是以“今天我们来学习……”“让我们一起来研究、讨论……”等语言来进行铺陈。这样的导课方式不仅陈旧而且也对学生产生了一种无形的约束。后来我根据教学目标的要求力求从生活出发，巧妙地融入教学知识创设生活问题情境，这样更能够激发学生的求知欲望。

例如，在介绍Excel2003中的简单函数时，为了让学生认识IF函数的特点。我就以学生考试写评语的事例来引入就起到了事半功倍的教学效果。IF函数有三个参数，语法如下：=IF(条件判断,结果为真返回值,结果为假返回值)。

如在考取驾照过程中，考试机构需要根据考试者的成绩打印结果。根据综合评定，考试者的成绩在90分以上（含90分）的，需要在考试结果处打印“合格”，低于90分的打印“不合格”。如果人工判断和打印既耗时费力又容易出错。而借助IF函数则变得易如反掌。

教师只需要在C2单元格输入=IF（B2=90,”合格”,”不合格”）按回车既可显示每名学员的考试成绩，然后拖动填充柄其他学员的结果则可以一起显示。

类似这样的教学，学生不仅能够直观地感受到计算机知识的魅力所在，而且也更加能够激发学生的求知欲望，这对于后续教学将起到很好的引领作用。

二、让学生学以致用，体验成功的喜悦

学习了某种知识而不能在实际生活中加以应用，人们对这种知识便很难产生兴趣，很难有深刻的体会。学生学习了理论知识后，能让他们有充足的时间进行消化练习，充分发挥想象，把学到的知识应用到实际生活中，解决实际问题，真正做到理论联系实际。如果学生用他们学到的知识，为自己或别人解决了问题，他们将感到无比自豪，就能自然而然地产生学习兴趣。引导学生将搜索引擎技巧应用到解决实际生活问题上，学生感受到很多知识不仅来自于课本和课堂老师传授，更多知识可以利用信息技术在因特网上获取，强化学生信息技术的应用意识。让学生体会到信息技术的掌握和应用不是一种要求，而是一种实际需要，很大程度上实现了“学以致用”的原则，让学生利用掌握的技能解决实际问题的意识得到进一步的巩固和加强，充分体验到学习的乐趣。

三、巧设疑难，激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。在学习“演示文稿”时，我先演示一份精美的相册演示文稿，学生看了迫不急待地问：“老师，这个漂亮的东西怎么样才能做出来呢？”这就是我们想要的效果。古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的质疑、求知欲被激发起来了，教师就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

四、提供交流平台，培养学生的团队精神

在教学的过程中，教师要为学生多多搭建交流与互动的平台，有意识地培养学生的团队合作精神。由于每个学生的知识基础不同，兴趣爱好名异，因此只有彼此学习相互交流才能使大家共同进步。通过小组讨论、作品赏析、教师点评、自由投票等方式可以更好地让学生了解在电脑作品设计中存在的问题和不足，以便日后的完善和提升。

例如，教师可以根据不同的宣传主题鼓励学生进行创作。如每年的6月5日是世界环境日。为了更好地体现“美化环境、爱护环境、珍惜资源”这一主题，教师可以让学生通过PPT、Photoshop、FlashMX等软件进行创作。较复杂的内容可以通过小组团队的方式明确分工集体创作。然后在集中的时间进行作品展示，这样可以进一步提升大家的学习信心。

总之，作为一名新时代的信息技术教师，我们要在教学中多动脑筋，在现有的教学条件下不断进行教学研究，采用多种有效教学方法，激发学生学习兴趣，让学生自始至终愉快地学习.只有这样才能不断提高课堂教学效率。

参考文献

[1]刘琼初中信息技术课堂有效教学的思考[J].中国电化教育，2009，3。

[2]杨玲新课程背景下信息技术课堂有效教学的实施策略[J].当代教育论坛：学科教育研究，2009，3。

[3]聂广荣浅谈初中信息技术课堂教学[J