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教育心理学练习题（考研）--第1页

第一章练习题

术语解释

1、教育心理学

2、教育心理实验

3、观察法

4、调查法

自测题（T代表正确的，F代表错误的）

1、教育心理学虽然是一门应用学科，但它必须具有自己独立的体系

和研究方法学。

2、教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教

育的学科内容。

3、冯特致力于与人的教育有关的行为的研究。

4、桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者都不

存在什么争议。

5、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能

给特定情景中的实际问题提供处方。

6、在教育史上，赫尔巴特是第一位将心理学作为教育学理论基础的

教育家，赫尔巴特的教育理论对后世产生了广泛而深入的影响。

7、艾宾浩斯记忆研究是典型的教育心理学记忆研究。

8、教育心理学在西方也称为“学校心理学”。

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9、从科学心理学发展历史看来，学习的科学研究先于教学的科学研

究。

研究与设计

1、设法找到三种以上不同作者的教育心理学著作，根据在本章学到

的观点，对这些书的

2、体系、内容选择和安排作评价性的研究，并写成约2000字的短

文。

第二章练习题

术语解释

1、心理发展

2、遗传因素

3、环境因素

4、二因素论

5、图式

6、同化

7、顺应

8、最近发展区

二．自测题

1、心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程。

2、心理发展具有一定的平衡性。

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3、影响心理发展的基本因素是：遗传和环境。

4、皮亚杰心理发展观的核心是“发生认识论”。

5、埃里克森的心理发展观认为心理发展经历了七个阶段。

6、维果茨基提出的“最近发展区”较好的说明了教育与发展的关

系。

三、研究与设计

从教育和发展的角度谈谈对建构主义教学思想的理解。

第三章练习题

术语解释

学习

联结派

认知派

生成学习

加涅的学习结果分类

学习论

布卢姆教育目标分类

发生认识论

自测题

1、学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。

2、学习与表现（performance）之间可能有很大的差异。

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3、从学习范型看，记忆电话号码属于配对联想学习范型。

4、刺激替代是操作条件反应形式。

5、在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。

6、桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反应的形成实质上没有区

别。

7、认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。

8、早期格式塔的顿悟说没有强调过去经验在顿悟中的作用。

9、尽管早期学习论有许多缺点，但其大部分结论可以用于解释学生

的课堂知识学习。

10、可以把加涅的信息加工模型中的执行控制系统看成学习的动力

系统。

11、在加涅的模型中，学习是从环境中接收信息开始；而维特罗克

的模型中，学习是记忆中提取适当信息开始。这两个模型在理论上是