高等院校工科类研究生创新能力培养的研究.docxVIP

?

?

高等院校工科类研究生创新能力培养的研究

?

?

孙丽雪+李相昕+刘天一

摘?要：创新能力的培养是高校教育长期广泛关注的话题。为进一步提高高等院校研究生创新能力的培养水平，从培养方案着手，分析高等院校研究生的人才培养现状及背景，讨论高等院校研究生创新能力方面的不足，重点提出培养学生创新能力的方法及措施。通过采取教学、实践、科研、生产相结合等教学形式，着重培养学生扎实的专业理论基础知识及实践技能，同时对学生的创新能力的培养进行探索和实践，有效地培养和提高学生的创新能力。

关键词：创新;教育;实践;能力;培养

：G643.0???文献标志码：A???2015工科类专业是应市场需求而产生的，该专业所培养的人才必须要满足目前和将来科技人才市场的需求，要拥有扎实的专业知识同时还要有较强的实践能力。但更加重要的是，只有在专业知识和实践方面具备了突出的创新能力，那么才能够在该专业领域胜任任何一份具有挑战性及创造性的工作，为我国的科技产业的进一步发展飞跃做出应有的贡献。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于人才，人才的成长靠教育。我们必须要把增强民族创新能力提高到中华民族兴衰存亡的高度来认识。”依目前的发展形势看，虽然普遍具有创新意识，同时对创新有一些了解及认识，但仍然存在一些阻碍，如学校不能够提供充足的创造性学习条件，大多数学生缺乏创新意识同时并不善于利用学校的各项有利条件，多数学生缺少向具有丰富知识与经验的老师或同学请教的勇气，并且自己又不能准确地掌握本学科的最新发展动态及趋势，以上诸多原因导致学生创新能力的进一步发展与提升受到限制[1—3]。因此，如何才能提高学生的创新实践能力，已经成为高等院校研究生教育所广泛关注的问题。

一、结合实际进行高等院校研究生教学的改革

1加强理论教学改革，改革教学方式

理论教学是培养学生创新意识、引导学生形成创新观念以及教授学生实践技能的重要基础内容，虽然理论教学环节不会直接促使创新及实践能力得到提升，但它却是十分重要的思想及知识基础，是后续学生实践能力提升的重要前提，因此理论教学改革不容忽视[4]。改革理论教学方式，同时需要增加学生的自主学习时间。创新性教育方式应该具有其独特的创造性个性化，而传统理论教学形式通常是以教师教授灌输为主，学生则处在被动接受的状态。这种填鸭式的教育方式忽略了学生的主体地位，限制了学生主观能动性及创造性的发挥。为改变当前这种现状，引导学生进行创造性学习，需要强化学生的自主学习。而自主学习应以理论课程的相关内容为切入点及前提，灵活设置教学形式，可以设置为专题讨论、团队合作、文献综述、主题报告、PPT

讲解等;同时应该加强学生学习成果的评估及考核，进而解放学生的思想意识，正确引导学生具有发散性思维和创新性思维，使学生能够充分发挥自身特点。学生可以充分利用网络平台发挥主观能动性，提升主体地位，进而通过掌握海量的网络学习信息实现创造性及个性化学习;利用有限的信息引导与启发进一步扩展学生的思维视野及想法，达到创新性教学效果，进而使学生能够个性化发展及创新性地学习。为了使学生具有开阔的思维视野，养成良好的学习习惯，提升学生的综合素质及实践技能，教师应多给学生留一些思考性问题或是将实践及生产中所出现的问题留给学生归纳解决，让学生自己通过网络资源及信息寻找答案，提出解决问题的方法及措施，再与同学及教师进行讨论，最后由教师做出相应的考核及评价。

2建设实验类精品课程

实验课程主要是依赖于理论课程，对于实验教学的改革务必要从源头抓起，使理论与实践相结合，从本质上解决一切问题。实验内容应当主要侧重基础类型实验的提升，进一步加强对本学科的核心理论知识的领悟及运用，主要在于培养研究生学历层次所应当储备的高级实验能力及实践经验[5]。然而实验的目的主要关注的是学生对于所学专业的核心理论知识以及其他相关学科的知识发挥方面能力的培育及提高。实验主要是以设计及创造性的内容为主，要准确了解该专业研究生所应当具备的首要实验及实践能力，同时要认真具体细致地展开关键性的实验内容。同时还要把实验教学内容的地位与作用重点突出出来，强化教师队伍的能力建设，推动教学内容、教育方法的改革，进而将课堂与实验教学环节有机地结合起来，发挥学生的主体地位。把实验作为主要教学手段，将实验室作为主要的教学场地，并将这种教学模式进行广泛开展、普及和推动。教师应该把培育和提高学生的实践创新能力作为教育教学改革的主要内容，形成一种分层次、多步骤、科学的实验教育体制;同时要积极引入先进的设备及技术，对实验教学内容及技术进行改革，既能够与理论教学有机结合，又可以保持实验教学的科学性、完备性和相对独立性。

3设立学生创新项目

高校教师应当把自己研究领域