浅谈中考英语复习的看法.docxVIP

?

?

浅谈中考英语复习的看法

?

?

阜宁县益林中学

中考复习一年一度，带毕业班的英语老师总会考虑如何充分利用这有限的时间更有效地提高学生的英语成绩。要想科学有效地搞好中考英语复习，在2015年的中考中取得优异的成绩，我送各位教毕业班的英语老师们一些建议：

一、做好学生复习前的心理工作，充分调动其积极性

学生进入了毕业阶段，英语成绩在不同层次的学生会有不同的心理。比如成绩优秀的学生，可能有骄傲、放松的心理，这很可能造成英语成绩下滑；成绩在中上的有些学生，往往会意识到自己在短时间之内将自己的英语成绩再提高希望不大，因而产生急躁或者失望的心态；而成绩较差者，就会破罐子破摔、混天了日，放弃英语学科的学习。对于不同心态的学生，我们英语教师都要给予悉心的关注，做好他们的思想工作，使他们具有良好的心理素质，才能全身心地投入紧张的复习中去。

二、认真回顾、仔细分析往年试题的特点，寻找对中考复习的启示

首先应该认真回顾历届中考英语试题，仔细分析试题的相同点和不同点，从中寻找出对中考复习的一些启示。教师在备课过程中要充分对各个题型进行研究，遵循教学大纲和教材，熟悉中考命题原则。把握命题动向，注重基础，注重对学生的听说、读、写能力的全面提高。中考考查知识点面广、量大，题型呈现多样化，譬如：听力、单项选择、完型填空、阅读理解、词汇、短文填空、句子翻译、英语写作等，教师对这些题型都要精心研究其出题特点，做题要求和做题技巧，做到复习有的放矢。同时积极关注中考的新动向，把握其精神，冷静分析并思考有效对策，在借鉴他人经验的基础上，科学地安排复习，以沉着冷静的心态备战中考。

三、科学安排计划，做好阶段复习

复习要有计划，而且计划要有科学性，要适合于学生自身的特点。教师要将复习分成几个阶段，要根据学生对知识掌握的情况而定，这样才能使学生从不同的角度将知识强化，由浅人深，由点到面，由单一到综合，使知识系统化，使学生各方面的能力得到提高。一般情况下可将复习分为四个阶段：

第一，提高听力和口语能力。本阶段虽说是第一阶段，但应贯穿始终。英语的听、说能力是练出来的，不是靠老师讲出来的。老师不仅要有计划的安排好听说课，而且还要要求学生坚持每天听5—15分钟的英语录音。

第二，全面复习教材，抓住双基。有人认为现在中考根本不考教材，从而放弃或者放松了对教材的复习，这种做法是错误的。教材是根本，丢弃了教材就是舍本逐末。因此，我们要全面复习教材，抓住双基。我们可以根据课本的特点以单元、以话题或者以语法项目为小阶段，灵活处理，不一定非要按照课本的编排顺序按部就班地去复习。

第三，有重点，抓薄弱，做好专项、专题复习。本阶段对中考常考题型进行专题讲练，同时抓住学生感到薄弱的项目，有重点地各个击破，做到无难点无疑点。比如完型填空题是许多学生的薄弱点，教师要充分对这一题型进行研究，从中找出常考的知识类型和命题特点，教给他们一些解题的方法和规律。同时，还要进行完型填空题专题讲座，完型填空题专项练习与检测过关。

第四，集中强化，模拟演练。本阶段是最后一个复习阶段，从五月中旬到六月中旬，以中考模拟训练和加强英语考前的心理和做题技巧的辅导，使学生满怀自信、以最佳的精神状态迎战中考。

四、抓住复习的重、难点

初三复习时间紧、任务重，如果复习面面俱到，不仅时间不允许，而且也不能有效地提高英语复习效果。因此，作为初三英语教师，要及时了解中考信息，了解中考的命题原则及考查范围，从而在复习中抓住复习的重、难点，这样不仅节约了复习时间，还能有效地搞好中考复习。

五、因材施教，搞好分层教学

以上已提到同一个班级学生的英语程度差异很大。如果我们在中考复习过程中，仍然使用一个标准来要求所有学生，可能对一半以上的学生来说是不适应的。所以，我们要因材施教，搞好分层教学。对于英语成绩优秀的学生，适当加强复习内容的难度，培养他们解决难题的能力；对中等生除了要求他们巩固所学知识以外，争取部分同学在原有基础之上再拔高一步，力求能应对一些稍高档次的题目；对于英语成绩薄弱的学生，我们除了让他们保住低档题之外；尽量能处理部分中档题，绝对不可以给他们有难度的习题，以免打消了他们学习的积极性。

六、讲究复习方法的科学性

复习的目的不仅仅是巩固，重在转化提高。要提高重在复习的方法技巧上，俗话说：是艺好学，一窍难得。教师除了要注意自己的课堂教学方法之外，还要收集一些简单、高效、切实可行的复习方法教给学生。

七、选择合适的复习资料

复习阶段离不开复习资料，资料不在于多，而在于精。教师除了要把握好自己发给学生的资料之外，还要帮助学生选择好学生手中的资料，以防资料“泛滥”：最好选用正规的报刊、杂志。

总之，复习有法，也无定法。倘若复习能融智慧与科学性为一体，必能达“事半功倍”之效，2015年的中考一定能取得优异的成绩。

?

-全文完-