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高中地理新教材活动系统研究

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摘要：随着新课程的改革与发展，当前高中地理教学也呈现了新的发展趋势，教学理念与教材内容也在不断地改革创新。在高中地理新教材中，每一节的课程都会设有活动内容，有助于提供学生参与学习的机会，锻炼学生的思维能力。高中地理新教材活动系统，结合当前人们的生活与生产实际是地理教学中的重要组成部分，活动教学与其他地理知识都存在着一样的问题——怎样开展活动教学才能够提高学生的学习兴趣？本文浅要分析高中地理新教材活动系统，并提出具体的教学策略，希冀促进高中地理教学的有效拓展延伸，使学生能够进行高效学习。

关键词：高中地理；新教材；教学内容；学习兴趣

一、引言

高中地理新教材，重视学生能力的培养，在每节课的后面都设置了活动内容，活动有鲜明的操作性与启发性，能够为师生探讨交流创造条件，有助于突出学生运用思维能力来进行地理分析与考虑。高中地理新教材的活动形式，与以往的课后思考习题有一定的差距，活动内容较多，涉及地理实验以及参观和调查、资料收集与整理等。所以教师在进行地理新教材活动，教学上应当加强方法的灵活性，通过创新教学方式来展示地理新教材的重要内涵。

二、利用新教材活动内容进行辅助教学

高中地理新课标教材中有大量的活动内容，具有鲜明的启发性与操作性，教师可以根据教材活动进行教学设计，根据学生的具体学习情况进行综合分析，联合教材内容，开展不同的探究活动，有助于创设不同的教学氛围，使学生能够真正地“活动”起来。当前高中地理新教材活动能够辅助地理教学，与教材内容紧密相连，通过对图片以及文章的分析理解，进行提问，有助于提高学生的思考能力，教师进行正确地引领和帮助，可以做出读图指导等，使学生运用地理知识进行分析，学习活动内容，起到巩固知识的作用。新教材活动能够对地理教材内容进行拓展和延伸，例如：“以你的家乡为例，说明农业区位因素的变化”通过开展定向问题，有助于学生联合课本内容，找到已学过的案例进行解答，对于这种简单的问题，教师可以让学生自主探究，布置成课后作业，学生能够加强对课本的掌握程度，有助于理解并加强教材内容，在上课时认真听讲，结合活动内容进行知识巩固。

三、利用活动内容，进行地理图解分析

通过活动中直观的图示观察，学生能够根据所学到的地理知识原理，阐述事物形成的原因。教师可以利用活动内容，根据地理图解，有效地指导学生分析并掌握图中所隐含的知识，发现问题并解决问题，教师指出图例中的重点，并做出简单的提示，布置课后作业，学生能够自我分析总结并整理出答案。在此过程中，有助于提高学生的自学能力，使学生能够运用地理的眼光发现问题，并分析解决问题。通过活动内容的训练，能够培养学生读图与识图的技能，在考试过程中遇到看图分析时，能够熟练地解决问题。

教师结合地理新教材中的活动内容，引领学生进行地理图解分析，有助于学生增强思维逻辑能力，能够锻炼学生的看圖能力。传统的地理学习，学生只能够根据死记硬背来增强地理知识，对于地理图解只能是背记知识点，难以有效地进行思考和分析。随着新课程标准的改革与发展，新教材内容的创新，教师可以运用活动内容，引领学生进行图解分析，有助于学生掌握地理图解分析能力，真正地了解到地理知识的无穷奥秘。

四、结合活动内容，进行材料分析

地理新课标教材中活动综合类知识较强，涉及的知识点较为宽泛。所以开展地理教学，可以引领学生结合地理新教材中的活动内容进行材料分析。例如：学习到《厄尔尼诺现象》时，教师可以结合活动内容与文章中的图片进行分析，引领学生认识厄尔尼诺现象对于我国产生的影响，通过引领学生阅读地理文章，有助于学生根据活动内容提示总结答案，以此来培养判断能力和分析能力。当前高考考试中的地理综合题，也常以这种材料分析为主，所以通过活动内容训练，能够为高考打下夯实的基础。

高中生学习地理知识，不仅要夯实地理基础，也应当养成良好的分析能力，通过根据地理材料给出的已知条件，自我分析，拓展想象力与思维能力，进而进行发散性学习。这也是新课程标准要求的，培养学生的自主学习能动性，拓展学生的思维发展。高中教师应当紧密结合新课程标准要求，贴合地理新教材中的活动内容，进行活动探讨，引领学生进行材料分析与思考，以此来提高学生的思维能力。

五、根据活动内容，进行辩论研讨

根据地理教材内容以及课后的活动问题，进行问题探讨与辩论。引领学生探讨“目前我国水资源的主要问题是缺水，特别是北方城市，缺水极为严重”教师提出问题，并结合不同区域的人们的观点进行分析，使学生能够自主搜集资料，并浅谈各自的看法。开展小组讨论式学习，使学生能够在小组合作中探讨自己对于该知识点的看法与理解，小组成员能够激烈地讨论，在讨论过程中优势互补，有助于学生增强组织能力，也发扬了自己的探究精神。此种问题的答案较为灵活，并未有详细准确的参考答案，所以教