1.1 中国的疆域（同步教学设计）2024-2025学年八年级地理上册同步精品课堂（湘教版）.docx

1.1中国的疆域（同步教学设计）2024-2025学年八年级地理上册同步精品课堂（湘教版）

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课程基本信息

1.课程名称：《中国的疆域》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：45分钟或1课时

同步教学设计，以湘教版八年级地理上册教材为依据，通过对我国疆域的学习，帮助学生掌握我国的地理位置、疆域范围、行政区划等基本知识，增强学生的国家意识和地理素养。教学内容紧密结合教材，注重实际应用，提高学生对地理学科的兴趣。

核心素养目标

培养学生对中国疆域的空间感知能力，使其能够运用地图、图表等工具分析我国的地理位置、疆域范围和行政区划。加强学生对国家领土完整的认识，提高其国家意识和地理责任感。通过小组合作、讨论等方式，培养学生合作交流、批判性思考的能力，激发学生对地理学科的兴趣，提升地理学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-知识重点：中国的地理位置、疆域四至点、行政区划及特点。

-能力重点：培养学生运用地图、统计图表等工具分析地理信息的能力。

举例：通过讲解和地图演示，使学生掌握中国地处东亚、北纬3°51至53°33、东经73°40至135°05的地理位置；强调我国疆域的四至点，如最北端的黑龙江漠河、最南端的曾母暗沙、最西端的帕米尔高原、最东端的黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处。

2.教学难点：

-知识难点：中国疆域范围的变迁、行政区划的历史演变及其影响。

-能力难点：学生对中国疆域空间分布的理解，以及对复杂地理信息的综合分析能力。

举例：解释中国疆域在不同历史时期的变迁，如元朝时期的疆域与现今的差异；分析现行行政区划的设置及其对政治、经济、文化等方面的影响，如省级行政区的划分、特别行政区的设立等。通过案例分析和问题探讨，帮助学生克服对复杂地理信息的理解障碍，提高综合分析能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备有湘教版八年级地理上册教材，提前指导学生预习本节课内容。

2.辅助材料：准备中国地图、疆域四至点图片、行政区划图表、中国疆域变迁视频等多媒体资源，以直观展示教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为讲解区、讨论区，讨论区配备白板或挂图，便于学生分组讨论和展示成果。同时，确保教室投影设备正常运行，以便展示多媒体资源。

教学过程

首先，让我们打开教材，翻到《中国的疆域》这一章节。今天，我们将一起探索我国的地理位置、疆域范围以及行政区划等核心内容。在这个过程中，我希望大家能够积极参与，提出问题，共同学习。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们在上一章学习了中国的自然地理特征，那么大家能描述一下我国的大致位置吗？是的，中国位于东亚，是世界上面积第三大的国家。那么，我国的疆域具体是怎样的呢？今天我们就来学习这方面的知识。

2.地理位置与疆域四至（15分钟）

首先，我们来看一下中国在世界上的位置。请同学们观察教材上的地图，回答以下问题：（1）我国最北端、最南端、最西端和最东端分别在哪里？（2）我国东临哪个大洋，西靠哪个大陆？

3.行政区划与特点（15分钟）

通过观察图表，我们知道我国现行行政区划分为省、自治区、直辖市、特别行政区四个级别。共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

4.疆域变迁与影响（15分钟）

下面，我们来探讨一下我国疆域的变迁。请同学们观看多媒体视频，了解从古至今我国疆域的变化过程。

观看视频后，我们可以发现，我国疆域在不同历史时期有很大的变化。例如，元朝时期，我国疆域达到了历史上的最大范围。而到了近现代，我国的疆域逐渐稳定下来。

那么，疆域变迁对我国有哪些影响呢？首先，疆域变迁影响了我国的民族分布和民族关系。其次，疆域变迁也对我国的政治、经济、文化等方面产生了深远的影响。

5.小组讨论与成果展示（10分钟）

现在，请同学们分成小组，结合教材和多媒体资源，讨论以下问题：（1）我国疆域的特点及其对地理环境的影响；（2）行政区划对政治、经济、文化等方面的影响。

讨论结束后，每个小组派代表进行成果展示。其他同学要认真听讲，可以随时提出问题或补充观点。

6.总结与作业（5分钟）

课后，请同学们完成以下作业：（1）绘制我国疆域四至点的地图；（2）结合教材，分析我国行政区划的设置原则及其影响。

最后，希望大家在课后继续关注我国的地理知识，不断提高自己的地理素养。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《中国行政区划简册》、《中国历史地图集》等，这些资源可以帮助学生更深入地了解我国疆域的历史变迁和现行行政区划的详细情况。

-视频资源：关于中国地理的纪录片，如《美丽中国》、《走遍中国》等，通过