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启发式教学在高中政治课堂中的应用

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胡何琼

摘要：启发式教学具有十分重要的实践作用，得到许多教育家的关注。启发式教学主要集中在教学原则、方法、模式和思想理念几方面内容。在结合实际教学的过程中，教师必须做到紧紧围绕教学目标，从学生的知识基础和实际的学习能力水平出发，采用各种教学方法，有效地调动学生的积极性，让学生能够发展智能、迁移知识、举一反三。

关键词：启发式教学;高中政治课堂;应用

：A：A：（2021）-36-138

引言

受传统教育模式的影响，部分教师在政治教学过程当中过分注重学生学习成绩的提高，而忽略了对学生政治核心素养的培养。随着新课程改革的不断推进，素质教育要求教师在教学过程当中，不仅要把高中政治的重点知识点传授给学生，还要注重培养学生的核心素养。让学生通过核心素养的养成，能够灵活地运用政治知识解决实际生活中遇到的问题，并使其形成开拓性、创新性的思维，这样不但能够为学生今后的学习做好铺垫，还能够对学生今后的人生做好引导。教师在高中政治日常教学过程当中，应当转变传统的教学观念，改善其教学方式，并通过多种教学手段，充分调动学生的学习积极性。政治教师不仅要把课本上的知识传授给学生，更要注重对于学生核心素养的培养

一、创设问题情境，提升学习效率

政治教育理论性强，教师性强，教师可以动脑筋，吸引学生的注意力，达到预期的教育效果。好的问题可以激发学生的思想，并帮助他们流畅地组织和表达自己的语言。这个问题必须有明确的目的。让学生站起来，回答并成为赢家。提问的过程实际上是提问，解决难题，培养和发展学生的创造性思维的过程，旨在提高需要启发提问语言的学生的思维能力。例如，在讲解《世界文化的多样性》的过程当中，教师首先就可以借助多媒体在课堂上为学生呈现出三副图片，图片当中分别呈现是各个国家喜好的运动项目，如欧美国家盛行击剑、韩国流行跆拳道、而中国人则最爱好武术。让学生可以对图片进行观察。之后，教师就可以再次为学生引入另一组图片，分别为中国故宫、希腊巴特农神庙、印度泰姬陵，让学生继续观察。在这之后，教师就可以对问题进行设置，为什么都是运动项目，各个国家的流行项目却各有所不同呢？为什么同样为建筑？不同国家的建筑风格有着怎样的各自特点呢？这说明什么？引发学生积極思考，让学生感受到在不同国家当中文化也是各有所不同的。世界文化本身具备较强的多样性，有助于学生对后续内容的积极探究。

二、通过小组讨论，进行启发式教学的点拨

启发式教学过程中，教师还要引导学生在学习过程中展开积极的交流和讨论，这样可以达到事半功倍的效果。只有他们愿意去探究，了解所要学习的内容，才会领悟知识背后所蕴含的无限魅力，感受学习的乐趣。教师也要积极地参与其中，这样才能够对学生出现的问题进行及时的提醒和点拨，这种启发式的指引具有重要的作用，可以及时地把控小组讨论的方向，节省课堂时间，提高课堂效率。所以在实际的课堂学习中，就是要做随时随地的参与者和把控者，要发挥教师答疑解惑的作用，只有这样才能够达到课堂教学的有效性。这就是启发式教学的魅力所在，它是一种学生学习能力不断精进的重要措施。

三、利用时政热点，培养学生的政治认同核心素养

高中政治教学中很多知识点都与时政新闻存在联系，教师可以将现实生活中的热点事件引入到课堂中，拉近时事政治与现实生活的关系，使学生感受到政治的乐趣，对政治学习产生兴趣。例如，在对“人民民主专政”这一知识点进行讲解时，为了培养学生对我国社会主义道路以及社会制度的政治认同感，教师应该在日常教学过程当中，从课本上的政治知识出发，引导学生深入理解政治内容的本质。通过日常的教学潜移默化地把政治观念传授给学生，让学生在理解政治知识的基础上，能够逐渐养成对我国政治制度以及政治道路的强烈政治认同感。为了在教学过程当中加深学生的政治认同感，教师还可以在课前提前收集相关的视频资料在课堂上为学生进行播放，让学生在观看视频当中能够潜移默化地受到人民民主专政制度的影响，进而理解人权的重要性，了解现代社会人民当家作主的伟大意义，进而形成对我国政治制度以及政治道路的强烈政治认同感。

四、有效开展实践活动，将所学知识应用于生活

高中政治来自生活，又回归于生活，其教学中的很多素材都是从生活中选取的。所以要想提升教学的有效性，就需要联系生活实际，多带领学生开展实践活动，使学生体会到政治与生活的关系，更好地融入学习。例如，在学习“多彩的消费”时，就是引导学生树立正确消费观的最好时机。我们可以进行有效的问卷调查，了解学生的消费习惯;可以开展专题讲座或报告会，引导学生正确对待网络消费;可以通过消费案例的分享，帮助学生分析消费陷阱的存在，引导学生明辨是非：还可以有计划地组织学生利用课余时间，到社会生活中进行观察和发现，对一些事物抒发自己的见解，教师再进行有效的启发，帮助学生养成正