（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长教案 新人教版.docx

（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案新人教版

课程基本信息

1.课程名称：《道德与法治》下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长

2.教学年级和班级：黑龙江省七年级

3.授课时间：2024年秋季学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.让学生理解情感的类型与作用，培养其情感识别与表达能力，提升道德情感素养。

2.培养学生学会在集体生活中体验与分享情感，增强人际交往与合作意识，提高社会适应能力。

3.引导学生通过品味情感，学会自我调节与成长，培养独立思考和自我反思的能力，增强心理素质。

4.结合实际案例，让学生感悟到情感对于个人成长的重要性，激发他们对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.情感的种类及其对个人成长的影响。

2.学会在生活中品味情感，并从中成长。

难点：

1.理解并区分复杂情感，尤其是负面情感的积极作用。

2.实践情感调节方法，培养情感自我管理能力。

解决办法及突破策略：

1.通过案例讨论、小组分享等形式，帮助学生具体感知不同情感类型，结合课本内容分析情感对个人行为和态度的影响。

2.设计情感体验活动，如情境模拟、角色扮演，让学生在实践中学习情感调节技巧，引导他们从负面情感中发掘成长潜力。

3.利用互动问答、思维导图等教学手段，梳理情感与成长的关系，帮助学生构建情感自我管理的认知框架。

4.结合课本中的成长故事，让学生反思情感体验对其个人成长的意义，激发他们主动探索情感价值的兴趣。

教学资源准备

1.教材：《道德与法治》下册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与情感类型和成长相关的图片、视频，用于课堂展示和情感体验活动。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：提前将教室座位调整为便于小组讨论的形式，设置情感体验活动区域，准备白板或投影设备，以便展示多媒体资源和学生作品。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于情感类型和作用的学习资料，要求学生预习第五课相关内容。

设计预习问题：围绕“情感对个人成长的影响”，设计问题，如“你能举例说明不同情感对行为的积极和消极影响吗？”

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材，了解情感的基本概念和分类。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生初步认识情感的重要性，为深入学习打下基础。

培养学生的独立思考和自我学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于情感体验的成长故事，引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解情感的类型、作用以及如何在学习生活中品味情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，分享情感体验，进行情感角色扮演等活动。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对情感的作用和调节方法进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极体验不同情感，学习情感调节技巧。

提问与讨论：对于不懂的问题或想法，主动提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握情感知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对情感调节的理解。

合作学习法：通过小组合作，增强学生的人际交往能力。

-作用与目的：

加深学生对情感知识点的理解，掌握情感调节的方法。

通过实践活动，提高学生的情感体验能力和自我管理能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置关于情感体验的日记或小论文，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐关于情感管理的书籍和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，将课堂上学到的知识内化为自己的认识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索情感管理的技巧。

反思总结：通过反思，