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初中体育教学中趣味田径教学的应用实践探究

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李一

摘要：在教学中使用趣味教学法对于各个学科来说都具有重要的促进作用，在初中体育教学中使用趣味教学法能够有效的提高学生学习体育的积极性，也可以更好的促进学生体育能力的增长。趣味教学顾名思义在课堂教学中增加了课堂的趣味性，同时趣味性的增加，刺激了学生学习体育的兴趣，在一定程度上推动了学生综合身体素质的发展，还能够高效快捷的保证教学目标的实现。趣味教学的重要作用不可忽视，基于此，本文对初中体育教学中的趣味田径教学展开了实践探究，分析了初中体育趣味田径教学的意义和其运用的方法策略。

关键词：初中体育;趣味;田径教学

：A：A：（2021）-39-194

随着我国教育改革工作的不断落实，新的教育理念也对教师的教学提出了新的要求。为了能够更好的促进学生身心健康成长，对于初中体育教学也提出了趣味教学的要求。就目前的初中体育教学方式来说，其教学方式比较枯燥无味，教学的活动场地范围也有限。在教学中增添趣味教学方法也能够使教师有目的地丰富体育课堂教学活动，激发学生对于体育课堂的感兴趣程度，更好的引起学生情感共鸣，逐渐提高学生对体育运动的兴趣。在田径教学中融入趣味教学还增加了师生之间的互动交流，使体育课堂教学氛围变得自由、轻松，有利于帮助学生身体心理都能健康成长。

一、初中体育教学中趣味田径教学的应用实践意义

（一）有利于开展趣味性的教学活动

在初中体育田径教学的课堂中引入趣味教学法能够更好吸引学生的注意力，在整堂课的教学中都能够凝聚学生的注意力，让学生能够积极主动的融入课堂。趣味教学法的引入同时也创设了良好的课堂学习氛围，学生的课堂注意力集中在课堂上也可以学到更多的田径知识，有效的提高了田径课堂的教学质量。

（二）有利于增强教学活动的实效性

初中开始学生的学习任务就变得繁重起来，田径运动可以说是他们为数不多能够放松的课堂运动。但是田径运动也是基础的跑、跳等动作，学生或许一开始学习觉得非常有趣，但是时间一长，学生对于这些动作开始感到无趣，课堂的教学效率相应的也就降低下来。而如果在课堂上引入趣味教学，就会从根本上改变课堂的学习氛围，引入趣味教学。教师可以把学生分成几个小组，在小组内布置一些相当具有挑战性的动作去让学生们完成，这样在整个学习过程中都充满了竞争性和挑战性，有效的提高了学生对于课堂的参与度，还培养了学生的集体荣誉感，进一步的保证了课堂教学目标的实现。

（三）有利于培养学生的综合能力

初中生的年龄正处于身体生长发育的关键阶段，如果在这个阶段他们没有足够的运动量来促进他们的骨骼发育，那么可能会影响他们身体的生长发育。因此，在初中教学中引入趣味田径教学增加学生运动的积极性，这样不但促进了学生身体的生长发育，还让学生掌握了有关田径运动的知识。在田径运动中需要学生之间的配合运动，促进了学生团队合作的精神，增加了集体荣誉感，同时团队运动的项目也锻炼了学生的抗压能力。由此可以看出，在初中体育教学中融入趣味田径教学可以多方面的促进学生发展。

二、初中体育教学中趣味田径教学的应用实践策略

（一）在有限的场地开展多样化趣味田径教学

体育教学主要的教学场所是场地，一般情况下田径运动的场地都是在田径场，教师可以根据田径场的场地来设计合适的趣味性体育项目，让田径体育教学变得更有趣味性。田径趣味教学就是让学生在体育课堂学习中玩耍，玩耍中学习，以这种方式带动学生学习，培养学生对于体育运动的学习兴趣，拓宽学生综合素质发展的自由空间，减少对学生的束缚。同时丰富了教师的教学方法，同时，学生也不会因为单调、乏味的体育技术教学而失去学习的积极性和主动性。教师可以设计的体育活动有很多，例如可以选择原地高抬腿、跳山羊、气排球接力等。多种类型的体育活动可以改变枯燥的体育教学方式，也能够吸引学生主动的融入课堂教学，尽情的参与到课堂教学中，教师还能够保质保量的完成教学任务。

（二）使用游戏法开展趣味田径教学

体育教学的主要目的不仅仅只是为了提高学生的身体素质，而是要在提高身体素质的同时还要锻炼学生的心理素质。为了确保教学目标的顺利完成，教师要对现有的教学活动方案进行更改。例如采用游戏法开展趣味田径教学，游戏法更加丰富了田径教学的趣味性，游戏法的融入让体育课堂的学习氛围更加和谐、愉悦，激发学生的好奇心，鼓励学生进行有效地合作，极大的提高体育课堂教学效率。例如：在学生学习短跑时，教师可以采用以下的教學方法：将学生分为两人一组，分组之后的学生围绕成一个圈，教师任意指定两位学生一抓一贴。在学生抓贴的过程中，贴一方的学生必须从内圈贴上，如果被抓住就反过来再抓别人，周而复始。通过游戏活动的方式增强了学生对体育运动的体验感，更能锻炼学生的意志力，在加强教学趣味性的同时还加强学生集体荣誉感的培养。

结论

综上所述，在初中体育教学中积