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体育游戏在小学体育教学中的应用探究

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谢传红

：G807.2?文献标识：A??：1009-9328（2021）09-058-01

摘?要?随着素质教育的进一步发展，对德、智、体、美、劳的全面发展的观念长期以来深入人心，体育教育的地位日益受到重视。与专业体育教育不同，基础体育教育的目的是通过有趣和实用的方式培养学生的体育知识和技能，并通过维持身心健康来帮助学生成长。基于此，文章主要对体育游戏在小学体育教学中的应用进行探究，以期对小学体育教学有所帮助。

关键词?小学运动?体育游戏?体育教学

素质教育方针下的小学教学日益趋于多元化，衍生诸多新型授课手段。游戏化作为小学生易于接受的方法，能够有效激发他们的学习兴致，继而促进体育教学的顺利进行。因此，相关教学者应当站在创新的视角开展核心素养教育，深入探索游戏化教学给学生带来的益处。

一、体育游戏教学的应用价值

小学生具有极强的可塑性，教师在进行日常教学活动时，通过合理应用体育游戏可以对学生进行良好思想品德的科学培养。在具体开展体育游戏时，不仅学生严格遵守道德规范和游戏规则的意识得到训练，而且体育游戏普遍为集体游戏，学生在完成游戏时需要承担一定的角色与责任，同时还需要和其他学生进行有效的合作与练习，所以对学生团结合作的能力进行了有效培养，促使学生社会交往能力进一步增强[1]。通常情况下，体育游戏具有丰富的内容和形式，可以使学生心理得到高度的满足。体育教师在进行具体教学活动时，合理融入体育游戏能够丰富教材内容，对传统教学模式进行科学转变，同时还可以简化部分技能动作，使学生能够更为明确地认识各种技能，提升学生学习效果。

二、小学体育教学应用体育游戏具体策略

（一）将体育游戏融入教育中以唤起学生的兴趣

体育游戏是一种教育性游戏，对小学生来说是一种非常有吸引力的游戏形式，它们有助于唤起学生的兴趣，并提高他们参与体育运动的热情。毕竟，在其他学科的课堂上，这通常与知识的转移困难密不可分，体育教育应通过独立且重复性的锻炼有效地增强学生的体力，从而激发学生的积极性和主动性，这使得体育游戏对体育教学的重要意义更加明显[2]。在这种情况下，小学体育教师可以根据课堂内容灵活设计各种游戏类型，可以适当地适应学生的反馈和爱好，并积极吸收有用的教育经验和出色的教育成果，从而为学生提供更好的游戏和体育课堂体验。例如，在教授跳绳时，教师可以根据学生的学习进度举办跳绳比赛，鼓励学生进行“花样跳绳比赛”，还可以设置游戏活动，具体为绳子由两个学生负责，另一个由成对跳或一对一跳，不及格的学生为所有人唱歌。这不仅给体育课堂带来了欢乐，还可以确保学生获得良好的课堂体验，增强学生的体育参与热情。

（二）夯实体育基础

在进行体育课教学时，基础部分具有一定的核心价值，教师需要合理安排教学内容，科学设计教学过程，确保能够对学生的学习热情进行有效激发，保障学生能够积极参与，使其更为充分地掌握体育技能，从而实现健身效果的有效增强。通常情况下，在基础部分存在一些素质类项目和技术教学，学生在刚开始学习时具有较高的好奇心，学习过程也相对轻松，但是在一段时间之后，重复训练会使其练习兴趣逐渐降低，此时教师需要针对课堂内容设置相关游戏。通过合理设置游戏，能够强化学生的学习兴趣，使学生在课堂学习中能够集中注意力，进而实现学生学习积极性的有效提升。在基础部分设置游戏活动时，需要确保其合理性和科学性，同时还需要保证其纪律性和组织性，针对学生年龄特点设置不同游戏，确保因材施教[3]。在具体开展游戏活动时，教师还需要关注学生的心理变化和身体变化，对其运动密度和运动量进行严格控制，对学生的学习范围进行合理优化，确保体育教学具有更高的科学性，实现整体教学质量的有效提升。

（三）丰富体育游戏种类

传统的体育教学模式偏于固定化，课堂活动单一、乏味，学生对这些活动早已习以为常，不再具有高涨的参与兴趣，故而也就抑制了教学质量的提升。对此，教师应当从丰富教学活动入手，力争创设多样化的游戏内容，以此重新激活学生对体育课程的向往与激情，从而有效培养他们的体育锻炼意识。譬如，在开展“加速跑”教学时，老师可以问学生：“什么交通工具跑得最快，且载人又多？”学生马上想到：“火车！”“那么我们能否结合加速跑运动开设一个游戏呢？”这个时候学生们纷纷发言，教师可以让学生分组探讨，并在每个组选取一位小组长，由其总结自己小组的想法，最终结合各小组的创意，投票选定最终的游戏方式。通过该方式，不仅彰显了学生在教学中的主体地位，同时由学生参与的游戏活动他们更具高涨的热情，有益于获取良好成效。

三、结语

总之，游戏化体育教学是小学体育教学的重要举措，在此基础上能够有效调动学生的体育兴致，为教学的开展奠定良好的基础。同时，还需要施教者合理融合教材内容与游戏活动，致力于发