部编版道德与法治六年级上册教案-第二单元第4课《公民的基本权利和义务》.pdfVIP

部编版道德与法治六年级上册教案-第二单元第4课《公民的基本权利和义务》--第1页

第4课《公民的基本权利和义务》教学设计

一、教材解读

教材第32页的活动园是上方正文的规定在实际生活中的应用，描绘了三个

便于学生理解的生活场景，展示了物质协助权、平等权和休息权三类基本权利，

协助学生理解到公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利，

国家充分保障公民的基本权利。

教材第33页的知识窗将旧中国和新中国在保障基本权利方面实行比照，指

出公民的权利在旧中国得不到保障，而在新中国，国家切实保障公民基本权利的

实现。活动园通过连线游戏，让学生更好地理解基本权利的内容，以及基本权利

是通过法律具体落实的。

二、教学建议

1.课前，能够给学生展示希望工程、义务教育的相关资料，指出公民享有

受教育权，并引申出公民的基本权利的概念及内涵。

2.课上，能够请学生朗读宪法第二章相关基本权利的条文，理解公民基本

权利的具体规定。还能够补充相关公民基本权利的典型案例，如孙志刚案（人身

自由）、就业歧视（平等权），协助学生理解基本权利的内涵。

3.课上，能够让学生阅读《中华人民共和国未成年人保护法》第一章，并

分组讨论未成年人享有哪些权利，联系生活实例思考这些权利与宪法中规定的未

成年人权利的关系，协助学生理解宪法在保护一般公民的基本权利的同时，还保

障特定群体的权利。

4.举行“基本权利在我身边”的演讲或征文活动，引导学生深化对公民基

本权利的理解。

部编版道德与法治六年级上册教案-第二单元第4课《公民的基本权利和义务》--第1页

部编版道德与法治六年级上册教案-第二单元第4课《公民的基本权利和义务》--第2页

三、教学目的

1.培养珍惜公民权利的意识。

2.理解如何行使公民权利。

3.理解宪法是公民权利的保障书;还有哪些法律保障公民的基本权利。

四、教学重点与难点

1.公民的权利和义务之间的关系

六年级学生对于理解权利和义务的关系存有一定困难。突破这个教学重点

时，教师需要重点协助学生理解的是：我国宪法将公民的基本义务与基本权利同

时规定在第二章中，而且规定了一些具有权利属性，也具有义务属性的内容（如

劳动、受教育），权利和义务紧密相连，相辅相成。没有无义务的权利，也没有

无权利的义务，任何公民都不能只享受权利，而不承担义务，也不能只承担义务，

而不享受权利。此外，有权利主体必然有对应的义务主体，比方小明的爸爸享有

房屋所有权，义务主体是其他一切组织和个人，都负有不侵犯小明爸爸房屋所有

权的义务；再如，爷爷享有社会保障权，义务主体是国家，国家负有提供社会保

障的义务。

2.基本权利和人权的关系

基本权利也称为宪法权利，是由宪法规定的，主要由国家来保障的权利。人

权是指人作为人所理应具有的权利。基本权利与人权关系密切。2004年，我国

把“国家尊重和保障人权”写入宪法，这是我国宪法史上具有划时代意义的事件，

不但对我国的人权观产生积极的影响，而且对我国宪法中的基本权利体系也产生

重要的影响。首先，人权概念的入宪使得我国宪法中原有的基本权利体系具有了

极大的开放性，大大拓展了基本权利体系的主体范围和内容。其次，人权概念入

部编版道德与法治六年级上册教案-第二单元第4课《公民的基本权利和义务》--第2页

部编版道德与法治六年级上册教案-第二单元第4课《公民的基本权利和义务》--第3页

宪拓宽了我国宪法中的基本权利的主体范围。宪法中的人权的主体就变成了

“人”，不但仅是公民，也包括外国人和无国籍人等。最后，人权概念的入宪拓

宽了我国宪法中的