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教师需要责任心

教师需要责任心，责任心比知识、文凭更重要。

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若

干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成

功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情

绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，

能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以

是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救

人。”这并非是有意夸大教师的作用，细察我们的身边，每个学

生不论学习哪一门课程，都希望有个好教师；不论在哪一个班学

习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师，对他们

来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要

的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，

是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义

上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能

生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不

是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能

遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从

教师那里得到一些美好的东西。他们的殷殷希望无不让为人师表

者感到自身责任的重大。

因此作为一名教师一定要有责任心，对学生负责。责任心是

教师职业的首要条件。各行各业都有自己的职业道德，教师职业

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也不例外，“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。所谓“爱岗”

就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。所谓“敬业”就是忠

于职守，尽职尽责，教书育人。教师的责任心是职业情感的基础。

当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时，他就会产生对

职业自豪感、荣誉感和幸福感。这些积极的情感又会使教师对工

作表现出积极、热忱和全力以赴的态度。责任心又是教师自觉地

依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从

教、为人师表的基础和首要条件。许多实例表明，缺乏责任心的

教师不可能有严谨治学的积极性。所以在教师职业道德修养中，

爱岗敬业是至关重要的问题。世界各国的教师职业道德规范，尽

管由于民族差异，文化背景不同，但是各国都把爱岗敬业、忠于

职守作为对教师的基本要求。

古今中外，大凡有作为的教师和教育家，无一不是具有强烈

的责任心，无一不是对教育事业具有深沉的挚爱并为之献身的。

陶行知就认为：责任心是教师应具备的重要条件之一。1919年

他在浙江第一师范学校毕业生讲习会上演讲，提出新教员应具备

5个条件：1，要有信仰；2，要有责任心；3，要有共和精神；4，

要有开辟精神；5，要有实验精神。前苏联教育家鲁普什卡娅说

过：“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。”加里宁

也说：“国家和人民把儿童托付给教师们，这是把伟大责任加在

教师们身上的一种重任。”这些名言，是教育家的崇高职业情感、

职业责任的真诚表露。这一切的一切都是教师道德的基石。

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教师的责任心比知识、文凭更重要。为什么这样说呢？因为

具有责任心的人，强烈的责任心会促使他热忱地、自觉地、积极

地、认真地投入工作。责任心强的教师不需强制，不需责难，甚

至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升

华为博大的爱心相反，如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、

积极性，敷衍了事，机械地教，形式主义地工作，甚至投机取巧，

那么“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一