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高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究

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王威

【摘要】斗转星移，万物更迭，时代在进步我们的教育改革也与时俱进，努力跟上时代的脚步逐渐改革，新课改中抛弃了原来填鸭式教学，师生协作互动的教学模式逐渐成为主流，成为教学策略中的主导力量。新课改中师生协作互动的教学策略不仅对教师的自身要求有所提高，对教师对课堂的掌控能力也有所要求，最重要的还是对学生的综合素质包括：学习能力、学习认知、个人兴趣等有了新的重视，得以重点激发学生潜能，培养学习兴趣。

【关键词】高中数学师生协作教师自身素质综合素质

G633.6A2095-3089（2016）01-0171-02

一、高中数学的教学特性

在学前班时，我们就开始接触数学，数学作为一门基础学科生活的方方面面都离不开它。作为高中生，对数学并不陌生，无论在那个阶段的学习过程中，数学都是一门无法避免、让人又爱又恨的学科。高中数学有着极强的连贯性，环环紧扣，紧凑的思维思考的特性。高中数学不仅要以初中数学做为基础，又要为将来大学中的高等数学做铺垫。而且作为理科生都知道数学好，物理才好，而得物理者得天下。数学的重要性就不言而喻。

课改后苏教版的高中数学重点培养学生的思维方式，强化了学生的数学思考模式，注重学生理性思维的发掘。同时增加了问题情景、学生活动等版块，增强了学生的自主学习能力，为学生的学习兴趣培养增加了可行性。苏教版的高中数学把知识体系分为几个几条不同的模块，每个模块之间相互独立，但是内部的知识点又相互关联，成为一个紧密的知识体系。编写时以现代背景为依据，积极以生活实际经验举例证明，满足了时代进步的要求，与时俱进。书本中各章知识点以由易到难，层层布设，逐渐上升的难度启发式学生思维。

二、师生协作的重要性

在传统的高中数学课堂的教学中，教师就是一个一个的讲知识点和例题，学生就是扛着脑袋坐着提着笔照着板书把黑板上的文字挪到书本上，至于多少挪到了脑子中就不得而知了，至于听进去了几句，听懂了多少我们也无从考究。课下学生就是拼命做题，每位莘莘学子被迫淹没在题海中无法自拔。

不过在新课改的教育改革浪潮中填鸭式教学已经被我们淘汰，它消失在历史的滚滚长河中，取而代之的就是师生协作互动的教学策略。在尤其重要的高中数学中，把学生对数学的学习兴趣激发出来那实在是功德一件。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”足以说明学习学习兴趣的重要性，这就相当给学生请了一位二十四小时贴身一对一私人家庭教师。而师生协作互动的教学策略就很好的解决了学生对数学的兴趣不高的情况。这种教学策略重点在于协作互动，讲究的就是师生之间的配合问题，打破了以往大多数师生之间相处的传统模式，我们是师生关系，但同时我们也是朋友关系，亦师亦友相互协助共同进步更好的相互配合相互学习。在拉近情感上的关系后，学生更愿意亲近教师，自然在不知不觉中就会更加愿意跟教师探讨一些数学上的问题。在课堂的教学活动中，教师基于学生的好感之下开展教学活动或者讲解一些知识点时候时学生也会更加精力集中，在提问环节听课时学生也会更加配合教师，这就提高了课堂的时间利用，教师讲课的有效性也会随之提高。同时还可以培养学生的自主学习能力，加强了学生的探索精神，使学生自己发现问题、解决问题。提高了学生的课堂地位，学生有了主人意识后，学习兴趣会大大增加，学习的积极性提高后，数学成绩自然水到渠成更上一层楼。

三、教师自身素质的提高

老师站在三尺讲台上，作为学生学习的榜样，要想你的学生对你心悦诚服，首先自己的专业知识要过硬，自身素质要达到为人师表的程度，教书育人关系到的是一个国家的前景与命运。讲台上教师说的每一句话都有可能影响到学生，作为一名教师，应注意自己的一言一行，台上一分钟台下十年功，教师的专业素养直接影响到教学活动的开展质量，在师生协作互动的教学模式中，教师与学生作为同等的地位，教师不再是课堂的主角。教师把课堂的主动权交还一部分给学生，教师退居二线变身成为指导辅助的角色，教师必须站在更高的高度才能正确指导，指出正确的方向。

新课改后，对教师的自身素质提出了更高的要求，这时候教师的素质就不仅仅体现在课堂的教书方面，更重要的体现在对学生的思维启发等素质方面。每个人的潜能都是无限大的，作为教师我们要用适当的方式，因材施教慢慢激发学生的潜能，这种潜能不是固定在学习方面的潜能，也可以是其他各方各面。教师培养的不是学习的机器而是会思考敢创新的人才，我们的国家需要形形色色的人才，百花盛开的局面才是最好的。作为教师我们应该多多鼓励学生，增强他们的自信心，找到学习的乐趣。为祖国建设添砖加瓦。

四、学生综合素质的培养

新课改后师生协作互动的教学模式中对教师的素质要求更加严格，可是想要协作互动更加顺利在教师素质提高的前提下，提高学生的素质就显得更加重要。学生的素质体现在