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院校“双元分层交融”的产教融合模式研究与实践分析

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陈迎

[摘要]当代教育不断发展进步，想要建立起当代的教育体系，就应该构建产教融合和校企合作，这是当代的教育前景。要引进产业的链供应思想和利息的相关者理论，不断研究当代院校和生产单位的相互联系，把产教融合作为基础，建立起当代市场所需要的双元分层交融的产教融合构架。只有不断地对双元分层交融产教融合模式进行探索研究，才能推动实践和研究发展。

[关键词]院校;双元分层交融;产教融合

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通过分析国内外院校和企业分工合作的成功案例，以对他国双元制为基础来进行对双元制产教融合模式进行研究，并结合当代我国的教育，立足实际。通过当代的教育相关法律法规结合企业文化，构建出适合双方发展的最科学的合作方案，加紧院校和企业合作的进程，培养出更多可以推动经济社会发展的高素质人才。当代产教融合是教育向前发展的绝对趋势，这是当代人们高度关注的问题。辛辛那提大学在百余年前已经提出产教融合模式，我国在最近几年才有明显的发展，在1991年上海成立了产教合作协会，1997年成立多个学校来进行实践，在产教融合这一方面收获颇多。然而我国在发展产教融合模式时还存在较大问题，这些问题想要得到解决就需要结合理论和实践，我们从产教融合模式的理论和实践入手，并结合历史和现实情况，探讨院校双元分层交融的产教融合模式的不同地区的发展情况。通过分析我国实施该模式的情况，不断研究出该模式实施过程中的运行，指导理念，监督，决策等等。

1我国借鉴“双元制”模式的实践与问题研究

比如德国的双元制的产教融合模式是院校和企业之间进行分工合作，要以企业为主要部分，让理论和实践充分融合的职业技术教育模式。我国在上个世纪80年代借鉴德国的双元制的产教融合模式，从沈阳，苏州，无锡，常州，芜湖，沙市这六个地区开始实施，让双元制的产教融合在我国进行试点，在此开端以后，双元分层交融的产教融合模式逐渐在我国发展起来。当代我国借鉴来的有三种类型，有直接合作试点和了解合作以及区域自主合作三种类型。我国有许多成功的案例，比如一些地区通过借鉴双元制，自己也总结出很多经验，打造出了有自身特色和规模的模式。我国山东就是一个很好的例子，山东在全省都大力推出双元分层的产教融合模式，用产业推动作为后盾，让院校和企业有效结合，同时也给社会带来了很多专门的技术性人才，它们的运行模式和经验值得我们在全国推广。上海也是一个成功的例子，比如上海电子工业学校，它和德国进行了中德合作项目，取得了很好的成效。我国在借鉴他国发展产教模式时依然存在一些问题，比如受传统文化影响大，经费资金缺乏，校企合作较少，制度保障缺乏，师资的力量不够。我们在借鉴他国双元分层的产教模式时，应该结合我国实际情况，不断探索双元制在我国的推广的可行性，坚持系统借鉴和科学借鉴，然后提出研究的设想，设置关于双元分层的产教融合的管理机构和培训的条例以及相关的规定。一起建立起合理的运行机制以及投入改革现行模式，加强管理学生参加企业培训，建立企业的培训队伍，发挥企业的监管功能，确保双元分层的产教融合模式的质量。

2院校”双元分层交融”的产教融合模式研究

当代职业教育中人才培养的核心是人才培养模式，分析当代我国职业教育中人才培养的现状以及出现的问题和相关对策，分析，我国和国外的人才培养模式的区别，来研究我国高等职业教育中模式的现状和发展。通过对我国多所职业院校的几百名教师进行调查和研究，深入调查专业设置和人才培养计划以及师资的队伍，找出我國当代教育模式中存在的问题，贯彻落实双元分层交融的产教融合。当前，我国经济快速发展，现代化以及小康社会的步伐都在加快，我们必须要提高综合国力和竞争力来面对当代全球化的挑战。在教育这一块，想要实现这一目标，就必须要落实双元分层交融的产教融合，因为想要教育发展和企业发展，就需要大量的专业型人才，特别是高级的应用型人才。产教合作模式是当前我国职业院校为了培养出更好的职业素质以及高等技术人才做出的策略。这个模式是以院校和企业合作为基础，把企业的教育资源和院校相结合，让学生能够在学校学习和在企业实践相结合的一种教育模式。想要让职业教育适应当前经济发展的需要，就必须实行产教结合，这也是高等职业教育培养人才的根本途径。我们通过查阅历史文献和分析比较国内外的职业教育中产教合作培养模式的经验，得出一定的经验，再通过对当前我国产教合作模式的近况进行分析调查，清楚的了解我国当前实施的现状和过程中的不足以及一些院校的优秀经验，并且以产教合作模式的相关理论作为基础，借鉴他国的产教模式经验，分析一些职业院校的数据，推动我国高等职业院校开展产教合作，需要政府的大力支持。政府要完善相关的法律法规，完善产教合作模式，加强自身的统筹职能。

3院校”双元分层交融”的产教融合实践分析

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