Unit2 Be Sporty, be healthy Reading 教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册.docx

Unit2BeSporty,behealthyReading教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

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教材分析

《Unit2BeSporty,behealthyReading》选自高中英语牛津译林版（2020）必修第二册，本章节以健康生活为主题，通过阅读材料介绍运动对身体健康的重要性。教材内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生热爱运动、追求健康的意识。本节课将围绕运动项目、运动益处以及如何保持健康生活方式等方面展开讨论，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力，并在此基础上培养学生的思辨能力和跨文化交流意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言理解与表达，通过阅读文本，掌握运动与健康的相关词汇和表达，提高学生的英语语言运用能力；培养思维品质，通过分析、评价运动对健康的影响，锻炼学生的批判性思维和问题解决能力；强化文化意识，了解不同国家的运动文化和健康观念，增强学生的跨文化交际意识；提升学习能力，培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，为终身学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握课文中的运动项目名称、运动益处及健康生活方式的表达；2.能够运用所学知识进行阅读理解和信息提取。

难点：1.对课文长难句的理解与分析；2.正确运用批判性思维评价运动与健康的关系。

解决办法：1.采用任务型教学法，设计课前预习任务，让学生自主查找运动项目相关资料，提前熟悉课文内容；2.课堂上通过分组讨论、师生互动等形式，对长难句进行逐步解析，帮助学生理解课文；3.创设情境，让学生结合自身实际，讨论运动对健康的益处，培养批判性思维；4.设计课后作业，要求学生运用所学知识撰写小短文，巩固课堂所学。

突破策略：1.以学生为主体，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性；2.采用多媒体教学手段，如视频、图片等，生动展示运动项目，增强学生的学习兴趣；3.定期进行阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，系统地传授运动与健康知识，确保学生对基础知识的掌握；

2.讨论法：组织学生分组讨论运动项目的益处，激发学生的思考与表达，培养批判性思维；

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中使用英语表达运动与健康的相关话题，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示运动项目实例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣；

2.网络资源：引导学生利用网络查找运动与健康的相关资料，拓展知识面，培养自主学习能力；

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习题，提高课堂互动性和学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于运动会的视频，展示不同运动项目的精彩瞬间，引导学生关注运动与健康的关系。

-提出问题：询问学生对运动会的看法，以及他们最喜欢的运动项目，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-课文阅读：学生跟随老师一起阅读课文，讲解运动项目名称、运动益处及健康生活方式的表达。

-长难句解析：挑选课文中的长难句，通过分析句子结构、讲解生词短语，帮助学生理解句子含义。

-运动与健康关系：引导学生讨论运动对健康的益处，培养学生批判性思维。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论运动项目，每组选择一个项目，探讨其对身体健康的益处，并准备进行分享。

-互动问答：每组代表分享讨论成果，其他组员进行提问，老师点评并补充知识点。

4.课堂提问（5分钟）

-老师针对课文内容提出问题，检验学生对新知识的理解和掌握程度。

-学生回答问题，老师给予反馈和指导，巩固所学知识。

5.创新环节：运动项目展示（10分钟）

-学生自由组成小组，选择一个运动项目进行创意展示，如制作海报、表演短剧等。

-每组展示成果，其他同学进行评价，老师点评并提出建议。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-老师提出关于运动与健康的问题，引导学生运用所学知识进行思考和分析。

-学生发表自己的观点，培养思辨能力和跨文化交流意识。

7.总结与作业布置（5分钟）

-老师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。

-布置课后作业：要求学生运用所学知识，撰写一篇关于运动与健康的小短文。

教学过程设计注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养批判性思维和跨文化交际意识。通过创新环节，提高学生的动手能力和团队合作能力。同时，确保教学过程紧扣实际学情，解决重难点问题，提升学生的核心素养能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《运动与青少年健康成长》：介绍不同运动项目对青少年