（2024年秋季版）七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 6 北宋的政治教案 新人教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化6北宋的政治教案新人教版

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（2024年秋季版）七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化6北宋的政治教案新人教版

本节课教材内容主要围绕北宋的政治展开，通过介绍北宋的建立、政治制度、加强中央集权的措施以及北宋与辽、西夏的关系，使学生了解北宋时期的政治状况和民族关系。教材内容与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。

辽宋夏金元时期是我国历史上一个重要的时期，民族关系复杂，社会变化剧烈。在本单元中，学生将通过学习北宋的政治，了解我国在这一时期的历史变迁。在课程设计中，应注重引导学生掌握关键知识点，培养其分析问题和解决问题的能力。同时，课程设计要贴近学生的认知水平，注重启发式教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。

核心素养目标

学情分析

教学资源

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北宋政治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北宋政治的特点吗？它与我国历史的发展有什么关系？”

展示一些关于北宋政治的图片或视频片段，让学生初步感受北宋政治的魅力或特点。

简短介绍北宋政治的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北宋政治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北宋政治的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解北宋政治的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍北宋政治的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.北宋政治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北宋政治的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北宋政治案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北宋政治的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对我国历史发展的影响，以及如何应用北宋政治解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论北宋政治的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北宋政治相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北宋政治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北宋政治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北宋政治的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调北宋政治在我国历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用北宋政治。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北宋政治的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《北宋政治史论》-作者：陈寅恪

《北宋政治与文化》-作者：余英时

《北宋政治与社会》-作者：黄仁宇

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生进一步研究北宋政治制度对我国历史发展的影响，可以通过查阅历史文献、观看相关纪录片等方式进行。

学生可以探究北宋政治制度在当时的背景下如何形成，以及它是如何影响当时的社会经济、文化等方面的。

鼓励学生思考北宋政治制度在现代社会的启示和意义，如何借鉴其经验教训，为我国现代政治制度的发展提供借鉴。

学生可以尝试分析北宋政治制度中的优秀传统和价值观念，如重视文化教育、强调中央集权等，并探讨如何在现代社会中传承和发扬这些优秀传统。

鼓励学生进行跨学科学习，如结合政治学、经济学、历史学等学科，全面分析北宋政治制度的内涵和外延。

作业布置与反馈

1.作业布置：

本节课的作业将围绕北宋政治的主要内容进行，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

（1）请学生总结北宋政治的基本概念、组成部分和原理，并简要描述北宋政治的特点。

（2）让学生选择一个北宋政治案例，详细介绍其背景、特点和意义，并分析这个案例对我国历史发展的影响。

（3）根据所学内容，让学生思考北宋政治制度在现代社会的启示和意义，并提出自己的观点和看法。

2.作业反馈：

我将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，我将关注以下几个方面：

（1）学生对北宋政治基本概念、组成部分和原理的理解程度，以及对其特点的描述是否准确。

（2）学生对北宋政治案例的分析是否