初中数学教师教案.pdfVIP

教课案例：解直角三角形（一）

１.使学生理解解直角三角形的意义。

知识

教２.使学生能够运用直角三角形的三种关系式解直角三

目标

角形。

学能力

培育学生的思想能力、运算能力。

目标

目德育

经过解题、一题多解等教课，培育学生谨慎的学习态度。

目标

标感情创建一个轻松、开朗的学习氛围，使学生想学、乐

目标学、更好地发挥学生的主体作用。

教课要点正确运用直角三角形中的边角关系解直角三角形。

教课难点选择适合的关系式解直角三角形。

教课方法指引发现法与议论法有机联合

教课器具微机、三角板

教学过程

教学内容每个环节设计企图

一、经过实例发现问题

引例：某钻井工人要在坡顶上钻一口井，

坡底到坡顶的距离能够由丈量获得，斜坡与水激情引趣导入

平面的夹角可由测角器测得。假如你是一位工新课

程师可否告诉钻井工人坡顶到水平面的距离为

使学生在解决

多少？问题以后享受成功

其实，象这样的问题还有好多。比方：测感。

量旗杆的高度；丈量船与海岛的距离；求电线

杆拉线的长度；求飞机与地面某控制点的距离浸透数学知识

等。根源于生产、生活

实践。

二、剖析实例解决问题

以上的几个例子中能否有共同点?（都是在培育学生察看、

直角三角形中能够解决的问题）概括的能力。

由直角三角形中除直角外的已知元素，求出全

部未知元素的过程，叫做解直角三角形。

例1：某旗杆垂直于地面，在距离

旗杆底部6.9ｍ的A点测得∠BAC=60o。经过此例可使

求旗杆ＢＣ的高度，Ａ、Ｂ两点的距离，

学生会利用特别角

及∠Ｂ的度数。的关系解特别三角

形。

学生在解决本题时，有的利用特别角的相

关性质，有的利用三角函数，在教课时不用限

制学生方法。

变一变，你还会吗？指引学生思虑，

把∠BAC=60o改为∠BAC=63o.使学生能想到利用

三角函数解决此问