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2023八年级数学下册第16章分式16.3可化为一元一次方程的分式方程第2课时分式方程的应用教案（新版）华东师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2023八年级数学下册第16章分式16.3可化为一元一次方程的分式方程第2课时分式方程的应用

2.教学年级和班级：八年级数学班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过解决实际问题，培养学生运用分式方程解决问题的能力，提高学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生将现实问题转化为分式方程的能力，锻炼学生的数学建模素养。

3.数学运算：学生在解决分式方程的过程中，提高数学运算能力，熟练掌握运算法则。

4.直观想象：通过绘制图表、示意图等，帮助学生更好地理解分式方程的意义和应用，培养学生的直观想象能力。

5.数据分析：培养学生收集、整理、分析实际问题数据的能力，提高学生的数据分析素养。

学情分析

学生在进入八年级数学下册第16章的学习之前，已经掌握了分式的基本概念、运算法则和分式方程的解法。在学习过程中，大部分学生能理解分式方程的解法，但对于实际问题的转化为分式方程这一步骤，部分学生还较为陌生。

在学习能力方面，大部分学生具备一定的数学逻辑推理能力，能运用分式方程解决简单问题。然而，在解决较复杂实际问题时，部分学生可能会出现逻辑混乱、运算错误等情况。此外，学生在数学建模和数据分析方面的能力有待提高。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，能积极回答问题并与同学讨论；但也有部分学生课堂表现较为沉默，不愿主动参与。针对这一情况，教师需要在教学中关注学生的个体差异，鼓励后者积极发言，提高课堂互动性。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点为培养学生将实际问题转化为分式方程的能力，提高学生的数学建模和数据分析素养。教师应设计具有针对性的教学活动，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解分式方程在实际问题中的应用，使学生掌握解题思路和方法。

（2）案例分析法：分析具体实际问题，引导学生将问题转化为分式方程，培养学生解决问题的能力。

（3）小组讨论法：学生分组讨论分式方程的解法，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT演示分式方程的解题过程，增强课堂的直观性。

（2）教学软件：运用数学软件进行实例演示，帮助学生更好地理解分式方程的应用。

（3）网络资源：引入相关实际问题案例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！在上节课我们学习了分式方程的解法，这节课我们将走进现实生活中，看看分式方程是如何解决实际问题的。现在请大家翻开课本，浏览一下第16.3节的内容，思考一下，分式方程在实际生活中有哪些应用呢？

2.新课讲解

（1）案例分析

同学们，我们来看一下这个例子：某商品的原价为x元，打了8折之后，售价为0.8x元。如果顾客又要求减去100元，那么最终的售价是多少呢？我们可以将这个问题转化为一个分式方程来解决。请大家尝试一下，将这个问题转化为分式方程，并求解。

（2）解题思路

首先，我们要将实际问题转化为分式方程。这个问题中，我们可以将原价看作是单位“1”，那么打8折之后的售价就是0.8。顾客又要求减去100元，所以最终的售价就是0.8x-100。我们可以将这个关系式看作是分式方程的等式左边，而等式右边就是最终的售价。

（3）拓展训练

同学们，我们再来做一个类似的题目。某个班级有男生和女生共50人，男生的数量是女生的两倍。如果从这个班级中转走5名女生，那么男生和女生的数量就相等了。请问这个班级原来有多少名女生呢？

请大家尝试一下，将这个问题转化为分式方程，并求解。

3.课堂互动

（1）小组讨论

同学们，请大家以小组为单位，讨论一下这个问题如何转化为分式方程，并求解。讨论过程中，大家可以互相交流思路，取长补短。讨论结束后，各小组派一名代表分享你们的解题过程和答案。

（2）小组分享

4.总结提升

5.课后作业

同学们，请你们课后思考一下，分式方程在实际生活中还有哪些应用场景？可以举例说明，并尝试将它们转化为分式方程。下节课我们将一起分享和讨论。

知识点梳理

1.分式方程的定义和性质

-定义：分式方程是一个含有未知数的方程，其中至少有一个分式。

-性质：分式方程的解与分子、分母的值有关，解题时需要保持等式两边的分母不变。

2.可化为一元一次方程的分式方程

-定义：如果一个分式方程可以通过简单的乘除运算转化为只含有一个