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“课程思政”视阈下医学课程融入社会主义核心价值观教育的路径探索

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刘学民?吕森?岳云鹏?王学嘉?马梦瑶

【内容摘要】加强“课程思政”建设，在医学课程中融入社会主义核心价值观教育，教师要进一步提高育人意识，优化教育思想，重新发现和重新激活医学课程的思政教育功能和价值引领作用;进一步提高结合意识，优化教学内容，找到社会主义核心价值观教育与医学知识教育的结合点;进一步提高创新意识，优化教学设计，不断完善各个教学环节。

【关键词】课程思政;社会主义核心价值观;医学课程;价值引领

：G641：A：2095-4379-（2020）11-0061-02

作者简介：刘学民（1982-），男，河北任丘人，河北医科大学，助理研究员，研究方向：思想政治教育与法治宣传教育。

“课程思政”是新时代高校加强社会主义核心价值观教育的新载体、新目标、新方向。“课程思政”的基本宗旨是发掘各类课程的思政教育资源，构建各门课程同向同行、协同育人的思政教育体系。从遵循教育规律的角度来说，知识、技能、价值观这三大要素本来就是教育教学不可分割的有机组成部分。[1]因此，在医学课程中融入社会主义核心价值观教育，是医学教育教学的题中应有之义，有利于扭转思想政治教育与医学专业教学“两张皮”、无法有效形成育人合力的现象，打通学生的专业知识和思想政治“两个精神世界”，实现知识传授与价值引领的统一、医学精神与人文精神的统一、教书与育人的统一，形成每门课程、每个教师都承担育人责任的思政大格局，更好实现医学人才培养目标。

以“课程思政”建设为目标，在医学课程中融入社会主义核心价值观教育，教师需要不断提高育人意识、结合意识、创新意识，逐步解决“课程思政”建设中的教学思想、教学内容、教学设计问题，真正把医学课程建设成为具有鲜明价值导向、正确政治引领、良好育人效果的课程，改变医学课程普遍存在的重“教书”轻“育人”现象，有效形成“立德树人”的合力。

一、提高育人意识，优化教师教学思想

加强“课程思政”建设，在医学课程中融入社会主义核心价值观教育，教师要提高育人意识，明确教学思想。作为一种新的教育理念，“课程思政”的根本任务是提高各类课程的育人效果，其主要途径是提高非思政课程在学生成长成才中的价值引领作用。其实，医学、医学教育本身就具有很强的人文性，《中国本科医学教育标准》等教育文件规定医学生培养目标，明确提出了思政、人文等方面的要求。因此，对于医学院校来说，“课程思政”建设并不是给医学教育“增加”思政任务，而是“重新发现”、“重新激活”医学教育的思政功能。[2]对于教师来说，加强“课程思政”建设的第一个环节就是回归医学教育初心，充分认识到各类课程在医学生成长成才中共同承担的价值引领作用，实现各门课都“守好一段渠、种好责任田”。

提高育人意识，优化教育教学思想，教师需要不断加强政治理论学习。在医学课程中对学生进行价值引领，教师要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，尤其是深入学习习近平总书记关于教育的重要论述。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，各门课程“都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”因此，教师要主动发掘、有效运用各门课程蕴含的思想政治教育资源，积极推动以‘课程思政为目标的课堂教学改革。在医学课程中对学生进行价值引领，教师要深入学习和把握社会主义核心价值观的丰富内涵和实践要求。习近平总书记在与北京大学师生座谈时指出，“教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。”因此，教师要先学一步，深学一层，全面掌握社会主义核心价值观的重要意义、科学内容，同时也要广泛学习医学人文知识、医学史和学科史知识以及其他大量人文科学、社会科学知识，为在医学课程中融入社会主义核心价值观教育打好理论基础。

二、提高结合意识，优化课程教学内容

对于“课程思政”建设，中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确指出，要“实现思想政治教育與知识体系教育的有机统一”。因此，加强“课程思政”建设，在医学课程中融入社会主义核心价值观教育，其中的一个关键环节就是找好“思想”与“知识”的结合点，找好社会主义核心价值观与医学专业知识的结合点。因此，教师要具有“结合意识”，要主动梳理课程教学内容，善于发现、发掘课程中蕴含的思政资源，找到课程教学与价值引领之间相互联系、彼此呼应的元素和内容。

其实，医学课程中具有丰富的思政元素，很多教学内容都体现了社会主义核心价值观的要求，例如进取精神、爱国精神、奉献精神、求真精神、敬业精神等。医学课程中的社会主义核心价值观教育元素，大体有两类：一类是狭义的“医学课程”中的思政元素，即医学专业教材中本身含有的具有思政意义的内容，例如