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课程思政融入高校体育课程教学路径研究

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摘要：我国教育事业的快速发展离不开国家经济的支持和政策的扶持，才能取得如此成就和成果。习近平总书记多次指出，高校需要提高思想政治教育的亲和力和针对性，结合当代学生出现的新情况和新问题，构建具有时代特色的思想政治教育模式。而“课程思政”是思想政治教育改革的一项重要成果，要求发挥出各学科中潜在的思想政治教育价值，进而有效提升高校育人水平。在体育教育中，如何有效挖掘出其思想政治价值，并做到与课程教学的有机结合，是当前体育教育面临的主要问题之一。这就需要对体育课程的特性进行深入分析，才能为体育“课程思政”的实施提供理论支持。

关键词：课程思政；高校体育课程；教学路径

引言

教育事业是我国整体经济建设快速发展之根本，是各行业不断进步之能动力，关系到我国民生。随着社会发展和新时代教育对体育工作的更高要求，要从课程思政和对体育本身的文化价值内涵的挖掘，对高校体育教育进行重新定位，还原体育教育“实有”价值，系统性进行高校体育教学改革，完善体育课内外思政融合育人路径，建立具有特色鲜明的新时代普通高校体育育人体系。

1体育“课程思政”的特点

党的十九大报告中指出，需要通过举办各类运动会落实全民健身战略，推动体育强国的建设和发展。教育的根本问题是“为谁培养人”“怎么培养人”和“培养什么人”，对于体育教育而言，需要基于“立德树人”的视角开展运动技能和体能训练。在各学科与思想政治教育相结合的“课程思政”背景下，如何平衡体育教育与思想政治教育之间的关系，是体育教师面对“课程思政”的主要难题。事实上，“思政课程”和“课程思政”有着显性教育和隐性教育的区别，前者主要是指理论知识教育，而后者则更倾向于通过思想政治元素与专业课程的有机结合，培养学生的专业知识和综合能力。可以见得，“课程思政”融入体育教育中并非对思政课程的照搬，而是需要以体育教育为主体，挖掘体育课程的思想政治教育元素，才能体现出体育“课程思政”的特点。一般而言，体育“课程思政”具有以下几种类型:首先是思政选修课，通过研究当前中国特色社会主义思想，能够对思想政治教育起到补充作用。其次是综合素养课，是指通过体育、艺术、人文等教育培养学生综合素质的通识类课程。最后是体育专业课，即将体育课程与思想政治教育有机结合，发挥出体育课程思想政治教育价值的课程。

2课程思政融入高校体育课程教学路径

2.1高校体育课的思政教学总体目标设计

高校体育课程思政教学目标既要求教师在教学过程中将体育运动知识有效内化于大学生的知识体系之中，也要求结合教学内容和大学生的实际需要，挖掘体育课程中所蕴涵的思想政治教育元素，建立体系化的体育课程思想政治教育教学目标，即把思想政治教育元素，包括理论知识、价值观念和精神追求，纳入到体育学科课程中，通过体育教育的方式潜移默化地影响学生的思想意识和行为举止。需要克服体育课与思政课在教学目标设置上各自独立和互相冲突的问题。首先，在进行高校体育课的思政教学目标设计时应立足体育课程的课程的开展现状与特点，梳理体育课程的思想政治内容，形成体育课思政教学的目标框架。在体育课中富含着丰富的思政元素，如教师在传授运动技能时可以采用有趣的思政内容进行切入，使高校学生在学习技能的同时受到良好思想影响。学生在进行中长跑训练时能够培养学生坚持不懈，勇于进取的精神品质，进行短跑训练时能够培养学生开阔创新勇于拼搏的思想品质。其次，需要解决体育课程的教学目标与思政课教学目标的共向发展的问题，对体育课程目标具体细化为认知、情感和技能目标，并将思政内容的目标与体育课程目标进行有机融合，使得体育课的教学目标与思政教学目标同向而行，应在体育课程具体的教学进度安排与思政课程内容的安排方面保持协同一致，形成体育与思政相结合的教学目标体系。第三，建立合理和系统的体育课程的思政教育教学目标。解决不同类型的课程应当如何与思政教育内容进行合理的结合，教学目标如何设定的问题，如进行理论课学习时设计怎么样的思政教学目标，如何系统安排教学内容。进行技术练习课程时思政教学内容的知识点又该如何合理进行分布、体育思政教学目标如何保持教学系统性等一系列问题。

2.2还原体育教育“实有”价值，把身体教育上升为生命教育

第一、体育使人的生命更有保障。如体育教育教会学生掌握游泳技能，提高身体基本素质包括力量、速度、耐力和进行安全、自救、互救教育等，在一定程度上使人的生命安全更有保障。第二、体育让人的身体更加健康，生命更有质量。通过体育教育使大学生掌握科学的锻炼方法和常识，养成良好和科学的生活习惯，增强了体质和健康水平，强化了健康教育，做到了防治于未病，从而使大学生的身体更健康，提高了生活和生命质量。第三、体育使人的生命更有意义。通过体育教育